TÉMATICKÝ PLÁN
Téma: Cesta kolem světa Období: 24. 2. – 6. 3. 2020
Organizační poznámky: Heterogenní třída, věk dětí 2-6 let, multikulturní školka
Kompetence: Má elementární poznatky o světě lidí, kultury, přírody i techniky, který dítě
obklopuje, o jeho rozmanitostech a proměnách; orientuje se v řádu a dění v prostředí, ve kterém
žije.
Cíle:
Dítě a svět
• Vytvoření povědomí o vlastní
sounáležitosti se světem, se živou a
neživou přírodou, lidmi, společností,
planetou Zemí
• Poznávání jiných kultur
Dítě a společnost
• Seznamování se světem lidí, kultury a
umění, osvojení si základních
poznatků o prostředí, v němž dítě žije
• Vytváření povědomí o existenci
ostatních kultur a národností
Očekávané výstupy:
• Vyjmenuje tři základní lidské rasy a
popíše odlišnosti mezi nimi
• Pojmenuje tradiční zvyky daných
kultur
• Uvědomuje si existenci dalších
kontinentů a vyjmenuje základní
informace o nich (kulturní zvyky,
rostliny apod.)
• Pozná rozdíl mezi češtinou a dalšími
jazyky
• Vyjmenuje kontinenty
Rizika
• Příliš racionální, hotový a uzavřený výklad světa
• Nedostatek příležitostí k rozvoji uměleckých dovedností dítěte a k vytváření jeho
estetického vztahu k prostředí, ke kultuře a umění
• Výběr a nabídka témat, která jsou životu dítěte příliš vzdálená, pro jeho vnímání a
chápání náročná, která přesahují přirozenou zkušenost dítěte a nejsou pro dítě prakticky
využitelná
• Nedostatečné a nepřiměřené informace, nedostatečné, nepravdivé nebo žádné odpovědi
na otázky dětí
Řízené činnosti
Ve třídě
• Pročítání knížek a atlasů
• Pracovní listy, grafomotorika
• Reflexní kruh
• Nácvik písně Děti
• Komunitní kruh – „Jaké země už jste
s rodiči navštívili nebo bystě chtěli
navštívit?“, „Jaké znáte státy?“
Venku
Procházka kolem světa
Ve spolupráci s rodiči připravíme
v odpoledních hodinách na školní zahradu 5
stanovišť, přičemž každé bude představovat
jeden kontinent – Afriku, Ameriku, Asii,
Austrálii a Evropu. Na každém stanovišti se
pak budou nacházet věci typické pro daný
kontinent – jídlo, obrázky zvířat a rostlin apod.
Částečně řízené činnosti
Zapojení rodičů:
• Požádám rodiče, aby během víkendu dětem v atlase nebo na mapě na internetu ukázali
státy, které navštívili.
• Poprosím rodiče dětí, které nepochází z České republiky, aby jim řekli něco o své
zemi a přinesli na „Procházku kolem světa“ typické jídlo.
Přírodní
Jak se u nás
daří
rostlinám?
Intrapersonální
Vymysli svůj
vlastní jazyk
Interpersonální
Připrav
kamarádům
svačinu Tělesně
kinestetická
Vyjádři píseň
pohybem
Hudební
Vymysli
doprovod k
písničce
Prostorová
Postav
egyptskou
pyramidu
Logicko –
matematická
Poskládej si
mapu světa
Kam patří tenhle
stín?
Verbální
Nauč
kamarády
pozdrav
Cesta
kolem
světa
Částečně řízené činnosti dětí:
Název činnosti: Nauč kamarády pozdrav
Typ inteligence: Verbální
Pomůcky: Knížky
Organizace: Děti rozdělím do skupinek tak, aby v každé z nich bylo minimálně jedno dítě,
které nepochází z České republiky. To pak má za úkol naučit kamarády pozdrav z jazyka,
který používá s rodiči či příbuznými. V kroužku pak uděláme reflexi, kdy se můžeme přivítat
novými pozdravy.
Zadání pro děti: „Děti, spousta našich kamarádů pochází z jiných států světa a umí tedy i
jinou řeč, než je čeština. Zkuste je teď poprosit, jestli by vás nenaučily jejich pozdrav, který
používají doma. Společně si pak v kroužku řekneme, jaké nové pozdravy jste se naučily.“
Název činnosti: Poskládej si mapu světa
Typ inteligence: Logicko-matematická
Pomůcky: Obrázek mapy, nůžky
Organizace: Dětem dáme do dvojice obrázek rozstříhané mapy, která vypadá jako puzzle.
Mají za úkol ji správně poskládat. Mladší děti dostanou obrázek a přímo rozstříhaný, starší
děti dostanou obrázek pouze s nakreslenými čárami, podle kterých ho musí nejprve rozstříhat.
Aby to nebylo tak složité, každý kontinent bude vyznačený jinou barvou, aby se podle ní děti
orientovaly.
Zadání pro děti: „Děti, mám tu pro vás jeden složitý úkol. Někdo nám rozstříhal mapu světa
a já teď nevím, kde který kontinent leží. Zkusíte ho, prosím, složit?“
Název činnosti: Kam patří tenhle stín?
Typ inteligence: Logicko-matematická
Pomůcky: Barevné a černobílé obrázky kontinentů
Organizace: Na stůl připravíme dvě hromádky obrázků, jednu s černobílými a druhou
s barevnými. Děti budou pracovat ve dvojicích nebo skupinkách, aby si mohly při práci
pomoci a navzájem se kontrolovat.
Zadání pro děti: „Děti, naše kontinenty ztratily svůj stín. Dokážete jim ho najít?“
Název činnosti: Postav egyptskou pyramidu
Typ inteligence: Prostorová
Pomůcky: Velké kostky
Organizace: S dětmi si nejprve v kroužku podíváme do knížek na to, jak vypadají egyptské
pyramidy a něco si o nich povíme. Potom budou mít za úkol ve skupince pomocí kostek
postavit svoji velkou pyramidu.
Zadání pro děti: „Děti, pamatujete si na ty pyramidy, na které jsme se společně koukali do
knížek? Co kdybychom si společně takovou pyramidu postavili?“
Název činnosti: Zkus vymyslet doprovod k písničce
Typ inteligence: Hudební
Pomůcky: Orffovy dětské hudební nástroje – štěrchací vajíčka, malé bubínky, ozvučná dřívka
Organizace: S dětmi se nejprve naučíme písničku Děti bez nástrojů, poté přidáme pohyb na
tělo. Když písničku budou znát, rozdám jim nástroje a nejprve je nechám vyzkoušet, jak znějí.
Poté jim pustím nahrávku písně a děti budou moci zkusit vymyslet doprovod na své nástroje,
které ale dostane vždy jen malá skupinka dětí.
Zadání pro děti: „Už jsme se společně naučili písničku, tak byste mohli zkusit připravit
nějaký doprovod. Můžete využít tyhle nástroje, vždy ale musí být slyšet klavír.“
Název činnosti: Vyjádři píseň pohybem
Typ inteligence: Hudební, tělesně-kinestetická
Pomůcky: Nahrávky písní
Organizace: Dětem nejprve pustím nahrávky písní typických pro dané kultury – např. africké
tance apod., můžu jim ukázat i video. Poté jim pustím nahrávky znovu a nechám je, aby si ve
skupinkách vymyslely vlastní tanec. Ten pak mohou při reflexi ukázat kamarádům, pokud
budou mít zájem.
Zadání pro děti: „Děti, společně jsme se dívali na to, jak lidé tancují třeba v Africe, co
kdybyste si zkusily vymyslet vlastní tanec? Můžete nám ho pak ukázat v kroužku, pokud
budete chtít.“
Název činnosti: Připrav kamarádům svačinu
Typ inteligence: Interpersonální
Pomůcky: Potraviny typické pro různé části světa
Organizace: Děti rozdělím do skupinek tak, aby v každé z nich byl alespoň jeden předškolák.
Každé skupince pak přichystám na stůl několik ingrediencí na to, aby mohly připravit nějaký
jednoduchý pokrm – salát, pomazánku apod.
Zadání pro děti: „Děti, zkusíme si připravit jídlo z různých částí světa. Ve skupince budete
moci udělat nějaké jednoduché jídlo, které pak dáte ochutnat kamarádům a na oplátku
dostanete něco dobrého od nich.“
Název činnosti: Vymysli svůj vlastní jazyk
Typ inteligence: Intrapersonální, verbální
Pomůcky: Hudební nástroje
Organizace: Děti se rozdělí do skupinek tak, aby v každé z nich byly starší i mladší děti. Poté
jim zadám úkol, aby se zamysleli, jestli existují nějaká slova, která by se jim líbila přidat do
jejich vlastního jazyku. Případně mohou vymyslet vlastní způsob dorozumívání – pohybem,
hudbou, nástroji apod.
Zadání pro děti: „Děti, už víme, že existuje mnoho jazyků, naučili jsme se společně i nové
pozdravy, ale mě by zajímalo, jestli byste zvládly vymyslet i nějaký svůj vlastní jazyk.
Můžete vymyslet jakákoliv slova, která nám pak řeknete v kroužku a vysvětlíte nám, co by
podle vás mohla znamenat. Pokud nebudete chtít vymýšlet slova, zkuste něco jiného, můžete
spolu mluvit třeba i pohyby.“
Název činnosti: Jak se u nás daří rostlinám?
Typ inteligence: Přírodní
Pomůcky: Rostliny
Organizace: Do třídy bych pořídila pro srovnání dvě rostliny, jednu, která roste u nás a
druhou, kterou u nás v přírodě nenajdeme – např. bambus. Děti by pak měly za úkol je zkusit
zasadit a zalévat. Poté budou srovnávat, jak rostou. Tento úkol je na delší časové období, ale
děti mohou průběžně pozorovat, jak se rostliny mění.
Zadání pro děti: „Děti, podívejte, co tu máme za rostliny, víte někdo, jak se jmenují? My si
je tu zkusíme zasadit a podívat se, jak se jim u nás daří, a jak rychle rostou.“