A) Tak přísaháme! – pracovní list
1) Vysvětli následující pojmy:
2) Co pro tebe jednotlivé pojmy znamenají?
3) Který z pojmů tě k něčemu zavazuje víc: slib nebo přísaha?
K čemu vůbec slib a přísaha je? Proč si myslíš, že vznikly?
Uveď nějaké nejčastější příklady slibu a přísahy.
4) Přečti si následující tři přísahy. Z tabulky pod nimi vyber adekvátní nadpis každé z nich.
____________________________________
„Já, voják, vědom si svých občanských a vlasteneckých povinností, slavnostně prohlašuji, že budu
věrný …………………………………….. Budu vojákem statečným a ukázněným, budu plnit úkoly
ozbrojených sil a budu dodržovat právní a vojenské předpisy. Svědomitě se budu učit ovládat vojenskou
techniku a zbraně, připravovat se k obraně ………………………………… a budu ji bránit proti vnějšímu
napadení. Pro obranu vlasti jsem připraven nasadit i svůj život.
Tak přísahám!"
_____________________________________
"Bohu všemohoucímu ‚se zavazujeme slavnostní přísahou‘ že budeme věrni
……………………………………………………………………………………… a že budeme poslušni, jakož i
jeho generálů a vůbec všech svých představených a vyšších, že je budeme ctít a chránit, že budeme jejich
nařízení a rozkazy ve všech služebních výkonech plnit, že budeme statečně a mužně bojovat proti
kterémukoli nepříteli a podle vůle …………………………….. kdekoli, na vodě i na zemi, ve dne i v noci,
v bitvách, v útocích, v bojích a v podnicích každého druhu, zkrátka na každém místě, v každý čas a za
všech okolností, že nikdy neopustíme svých jednotek, praporů, standart a děl, že nikdy nevstoupíme s
nepřítelem ve styk, nýbrž vždy se budeme chovat ve shodě s válečnými zákony, jak se sluší řádným
válečníkům, a takto ve cti žíti a zemříti.
Tak nám dopomáhej Bůh! Amen."
čest ● morálka ● služba ● odvaha ● věrnost ● slib ● přísaha ● zrada ● povinnost ● závazek
_____________________________________
„Ve jménu naší národní cti, ve jménu všeho toho, co je nám jakožto lidem
…………………………nejvýše svato, přísaháme, že bojovati budeme po boku svých spojenců proti všem
našim nepřátelům ……………………………………………………… Jako věrní bojovníci, nesouce ve své
krvi dědictví našich slavných dějin a vždy jsou pamětlivi nezapomenutelných hrdinských činů našich
národních mučedníkův, slibujeme býti jich důstojni, rozkazů náčelníků svých poslouchati, své prapory
a odznaky ctíti, nepřítele o milost nikdy a za nijakých okolností neprositi a se zbraní v ruce se nevzdati,
bratr bratra milovati a v nebezpečí chrániti, smrti se nelekati, a za svobodu národa i vlasti své vše, i
život položiti.Bez jakéhokoli nátlaku, svobodně rozhodnuti tak dle této přísahy budeme jednati."
1) Která z uvedených přísah je podle tebe nejvíc zavazující k plnění povinnosti bránit vlast?
2) Jak lze trestat porušení přísahy?
Vojenská přísaha rakousko-uherské armády ● Vojenská přísaha legionáře z roku 1917
Vojenská přísaha armády České republiky
B) Vlastizrádci – pracovní list
1) Přečti si následující tresty za porušení vojenské přísahy, konkrétně vlastizradu, a opět k nim
přiřaď období, ve kterém platily/platí.
A:__________________________________
Trestný čin:
§ 334 – Velezrada: Zločinu velezrady se dopustí, kdo působí k odtržení části jednotného státního celku
… nebo k přivození nebo zvýšení takového nebezpečí pro stát zvenčí, … vlastními činy, se zbraní nebo
bez ni… cestou věrolomného dojednání s nepřítelem, nebo srozumění s ním, cestou pobuřování,
najímání (verbování), vyzvědačství, podpory, nebo cestou jiného takto zaměřeného jednání, i kdyby toto
zůstalo bez úspěchu.
Trest:
§ 328, 329: Smrt oběšením; doživotní těžký žalář nebo těžký žalář 10-20 let.
B:_______________________________________
Trestný čin:
§ 309 – Vlastizrada: Občan ………, který ve spojení s cizí mocí nebo s cizím činitelem spáchá trestný
čin podle paragrafů: § 310, § 311, § 312 nebo § 314.
§ 310 – Rozvracení ………………...: Úmysl rozvrátit ústavní zřízení, územní celistvost nebo
obranyschopnost ………… anebo zničit její samostatnost se účastní násilných akcí proti ………… nebo
jejím orgánům.
Trest:
§ 309: Odnětí svobody na patnáct až dvacet let, popřípadě vedle tohoto trestu též propadnutím majetku,
nebo výjimečným trestem.
§ 310: Odnětí svobody na osm až dvanáct let, popřípadě vedle tohoto trestu též propadnutím majetku.
C:_____________________________________
Trestný čin:
§ 6 – Vojenská zrada: Kdo za války opatřuje nepříteli nějaký prospěch nebo způsobí škodu branné moci
nebo vojenským podnikům ………… nebo jejího spojence, příslušník ……………, který za války koná
službu v nepřátelském vojsku, ….
Trest:
§ 6: Trestá se za (takový) zločin těžkým žalářem od tří do pěti let, za okolností zvláště přitěžujících
těžkým žalářem od pěti do dvaceti let nebo na doživotí.
2) Na volné místo vypiš jednotlivé tresty za vlastizradu a to, co si o nich myslíš.
Rakousko-Uhersko a Československo do roku 1923:
Československo po roce 1923:
Armáda České republiky
Rakousko-Uhersko a Československo do roku 1923 ● Armáda České republiky
Československo po roce 1923
Karta padlého z obce
____________________________
(jméno)
____________________________
(příjmení)
____________________________________
(datum a místo narození)
_____________________________________________________________________
(datum a místo úmrtí)
_____________________________________________ ______________________________________________________________
(jednotka) (pohřben)
______________________________________________________________________
(příčina úmrtí)
Válečný příběh padlého:
Základní škola Brno ve spolupráci s Vojenskohistorickým spolkem Brno
si Vás dovolují pozvat na akci:

Který proběhne:

V prostorách pomníku padlých z první světové války MČ Brno
Program:
17:00 Proslov starosty MČ Brno a organizátorů akce
17:15 Vystoupení ZŠ Brno
17:25 Průvod jednotek ke kostelu
17:35 Vysvěcení a uložení prsti z bojiště I. světové války
17:45 Čestná salva, konec akce
Záštitu nad akci převzal:
Pořadatel si vyhrazuje právo na změnu programu akce.
Pozor! Následující části textu vyobrazují drastické události.
C) A jak by ses zachoval ty? – pracovní list
1) V amerických filmech plných hrdinů, ve kterých produkce lijí kýble umělé krve tak, aby
to vypadalo co nejvíc drsně (nemluvě o možnosti vžít se do role vojáka v dnešním množství
akčních počítačových her), se trochu ztrácí opravdové válečné zážitky a traumata s tím
spojená. My se nyní vydáme do zákopů první světové války tak, jak je vnímal jistý
Slavomír Vácha, rodák z Brna. Přečtěte si nyní postupně nahlas s vyučujícím následující
úryvky a plňte společně zadané úkoly.
„Ranění Italové se zapletli do drátů a volali o pomoc. Naši vystrčili červený kříž a chtěli
je odnést. Italové spustili na „saniťáky“ palbu, a tak tam ranění zůstali. Až teprve druhý den
bylo jejich utrpení nevypověditelné. Nějaký podporučík byl střelen do břicha a střeva si držel
rukou. Nabízel vojákům hodinky, aby ho zachránili, což nebylo možné. Jiný Ital ukazoval
fotografii své rodiny a prosil o záchranu. Marně. Jakmile se někdo objevil, bylo po něm
stříleno.“1
Uvažuj nad tím, proč by byl někdo ochoten jít a ošetřit raněného nepřítele. O čem to
vypovídá? O nápady se poděl se spolužáky. Můžeš použít tyto pomocné otázky:
 Proč znemožní Italové odnesení vlastních raněných?
 Jakou má hodnotu lidský život ve válce?
 Co je to Hippokratova přísaha, kdo ji skládá a k čemu zavazuje?
 Jaké pravomoci a postavení měl ve válce symbol červeného kříže?
Navrhni řešení této smutné situace.
„Aby se utrpení obětí zkrátilo, vrhlo se na raněné světlo z reflektorů a pustila se do nich
palba.“2
Je to správné řešení situace? Šlo situaci řešit jinak? Jak?
1
VÁCHA, Slavomír. Jak se časy mění: vzpomínky na první světovou válku, s. 42
2
VÁCHA, Slavomír. Jak se časy mění: vzpomínky na první světovou válku, s. 42