Diagnostika žáků se specifickými poruchami učení
Vyhledávání žáků v riziku školního neúspěchu
• Třídní učitel – Pedagogická diagnostika
• Neustály proces diagnostiky žáka
• Každodenní cílená aktivita – přirozená součást edukačního procesu
• Depistáž = cílené vyhledávání žáků se SVP (v našem případě SPU)
• Provádí ŠPP ve spolupráci s třídím učitelem
• Již po nástupu do 1. třídy
Komplexní diagnostika probíhá v:
➢ Pedagogicko-psychologické poradně (PPP)
➢ Speciálně-pedagogickém centru (SPC)
Explorace ve třídě
• Učitel provádí pedagogickou diagnostiku se zaměřením na úroveň vědomostí a
psychických funkcí
• Zaměřuje se na zvláštnosti, které jsou projevem SPU:
o Čtení
o Psaní
o Pravopisu
o Počítání
o Soustředění
o Sluchové vnímání na nízké
úrovni (žák neumí
rozložit/složit slovo z
hlásek)
o Zrakové vnímání (obtíže v
identifikaci shody v
obrázcích)
o Řeč (chudší slovní zásoba,
méně rozvinutý jazykový cit
– dědeček přišla …)
o Obtíže v reprodukci a
vnímání rytmu
(neschopnost vyťukat
rytmus, pohybovat se v
rytmu, …)
o Poruchy orientace v
prostoru (při určování
pozice v řadě, v M i v Tv)
o Zdánlivě nepochopitelné
jednání (dominuje snaha
prosadit se v jiné činnosti
než v té, kde má dítě obtíže)
o Respekt k autoritám
o Vztahy s vrstevníky
o Rodina a výchovný styl
Školní dotazník = soubor informací o školním výkonu žáka a jeho chování ve škole
• Podklad pro komplexní diagnostiku, vyplňuje učitel
Komplexní diagnostika v PPP
• Základní činnosti PPP – vyhláška č. 72/2005 ve znění v.č. 197/2016 Sb.
• Odborníci diagnostiky
• Psycholog
o Stanovení úrovně rozumových schopností – vyšetření inteligence pomocí
standardizovaných testů; testy osobnosti
o Pražský dětský Wechslerův test (PDW test)
• Speciální pedagog
o Analýza ped. údajů
o Vyšetření výukové úrovně, vyšetření percepčně-kognitivních zkoušek
• Sociální pracovník
o Šetření socio-ekonomických podmínek rodiny – anamnéza prostředí
• Další specialisté (lékaři) – vyšetření na žádost poradny, zajišťují rodiče
o Neurolog, foniatr, oftalmolog, pediatr, …
Složky komplexní speciálně pedagogické diagnostiky dle Přinosilové (2007):
1. Vyšetření výkonu čtení.
2. Úroveň písemného projevu.
3. Úroveň matematických schopností.
4. Poruchy sluchového vnímání.
5. Poruchy zrakového vnímání.
6. Vyšetření laterality.
7. Poruchy vnímání prostorové orientace.
8. Vyšetření představy prostoru.
9. Vnímání časové posloupnosti.
Výše uvedené oblasti by měly být při komplexní diagnostice SPU sledovány. Stávající
diagnostické metody však nezahrnují všechny tyto oblasti.
Kritéria pro přidělení diagnózy SPU
• Přetrvávající výrazné výukové obtíže a doložená pedagogická intervence
• Doba diagnostiky, residence obtíží
• Kognitivní oblast
• Školní výkonnost
• Percepčně motorické a řečové schopnosti
• Diferenciální diagnostika
• Typologie SPU
Současné diagnostické metody:
Diagnostika schopností a dovedností v oblasti čtení a psaní (v oblasti matematických
dovednosti) pro žáky 1. a 2. třídy (3. a 4. třídy)
varianta pro pedagogy škol a školní poradenská pracoviště
varianta pro školská poradenská zařízení
PPP Brno 2015
Literatura:
BARTOŇOVÁ, Miroslava. Specifické poruchy učení : text k distančnímu vzdělávání. Brno:
Paido, 2012.
ZELINKOVÁ, Olga. Poruchy učení. Praha: Portál, 2015.
PŘINOSILOVÁ, Dagmar. Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno: Paido, 2007.