Stimulace dílčích funkcí
- Podpora percepčně kognitivních funkcí jako základ pro osvojování trivia
- Základní předpoklad pro osvojení čtení, psaní a počítání
- Není cíleno pouze na žáky v riziku vzniku SPU, ale všechny žáky
- Dělení dílčích funkcí dle Zelinková, 2003
o Sluchová percepce
o Zraková percepce
o Pravolevá a prostorová orientace
o Automatizace
o Paměť
o Koncentrace pozornosti
o Motorika, grafomotorika (GM)
- Základním prostředkem stimulace – HRA
o Individuální, skupinová/ S pomůckami, pracovními listy, v prostoru, apod.
- Stimulace by se měla stát BĚŽNOU součástí výuky ve škole minimálně v 1. a 2. třídě
Sluchová percepce
- Sluchové vnímání se vyvíjí od prenatálního období
- Vývoj od zvuků (věta – akustická jednotka) až ke vnímání jejich elementů
- U žáků s SPU
o Opožděný vývoj sluchových funkcí
o Obtíže při rozeznávání hlásek a jejich skládání do slov
- Reedukace sluchové percepce zahrnuje:
o Nácvik naslouchání
o Nácvik sluchové paměti
o Cvičení sluchové diferenciace (sluchového rozlišování)
o Cvičení sluchové analýzy a syntézy
o Vnímání a reprodukce rytmů
- Literatura:
o Bednářová, J. Sluchové vnímání. Brno: PPP.
o Bělková, M. & Jirušková, M. Sluchové vnímání – rozlišování měkkých a tvrdých
slabik. Brno: PPP.
o Frančíková, R. & Štanclová, E. (2013). Šimonovy pracovní listy 15 – Rozvoj
sluchového vnímání Rozlišování hlásek, slabik a slov. Praha: Portál.
o Jirušková, M. & kol. Sluchové vnímání – sluchová analýza a syntéza řeči. Brno:
PPP.
o Gošová, V. (2013). Kuliferda. Sluchové vnímání I/II. Praha: Raabe.
o Krejčová, K. & Pechancová, J. (2013). Sluchové vnímání – Pracovní sešit 4.
Praha: Raabe.
o Michalová, Z. (2016). Sluchové vnímání. Havlíčkův Brod: Tobiáš
o Portál Učení v pohodě
Prostorová a pravolevá orientace
- Orientace v prostoru
o Zvládnutí orientace v prostoru ovlivňuje schopnost čtení, psaní, počítání,
orientaci na mapě, motoriku a celkovou orientaci v životě.
o Orientace v makroprostoru vs. mikroprostoru
- Pravolevá orientace (PLO)
o Rozlišení pravé a levé ruky/ pravé a levé části těla
o Rozlišování PL na ploše a na druhé osobě
o Ve čtení se nezvládnutí PLO projevuje inverzemi (b-d), zrcadlovým čtením.
o Souvislost také s matematikou (6-9); (p-b-d)
- Literatura:
o Balharová, K., Suchoňová-Balogová, M. & Bubeníčková, P. (2012). Nápravná
cvičení. Praktické materiály pro výuku žáků se specifickými poruchami učení
na 1. st. ZŠ. Praha: Raabe.
o Balharová, K., Suchoňová-Balogová, M. & Bubeníčková, P. (2014). Nápravná
cvičení II. Praktické materiály pro výuku žáků se specifickými poruchami učení
na 1. st. ZŠ. Praha: Raabe.
o Bednářová, J. (2004). Prostorová orientace. Brno: PPP.
o Bednářová, J. & Šmarda, R. (2004). Orientace v čase. Brno: PPP.
o Bednářová, J. (2012a). Orientace v prostoru a čase pro děti od 4 do 6 let.
Brno: Edika.
o Bednářová, J. (2012b). Orientace v prostoru a čase pro děti od 5 do 7 let.
Brno: Edika.
o Rödlingová, B. (2009). Jak dlouho trvá rok? Plzeň: Fraus.
o Vodička, I. (2015). Levá a pravá – Pracujeme s levákem v předškolním věku.
Praha: Raabe.
o Weinholdová, A. (2010). Poznáváme hodiny a čas. Praha: Albatros.
Zraková percepce
- Rozvoj zrakového vnímání je součástí přípravy na čtení a psaní.
- Rozvoj zrakového vnímání musí být součástí reedukačních cvičení.
o Nedostatečně rozvinuté zrakové vnímání může být jednou z příčin obtíží při
osvojování čtení a psaní.
- Student obtížně rozlišuje detaily (b-p-d, m-n)
- Obtíže v udržení očních pohybů (zleva-doprava).
- Rozvoj zrakové percepce
o Rozlišování barev a tvarů
o Zraková analýza a syntéza
o Zraková paměť
o Rozlišování figura – pozadí
o Rozlišování inverzních (reverzních) figur
o Cvičení očních pohybů
o Postřehování, zvětšování rozsahu fixací
- Zraková diferenciace
- Určování shod a rozdílů s obrázky předmětů i nesmyslnými tvary,
- Hledání rozdílů, hledání shod, podtrhej písmena, která jsou stejná jako písmena na
začátku, vybarvi písmeno „b“, dokreslování obrázků nebo písmen.
- Zraková analýza a syntéza
- skládání rozstříhaných obrázků (např. pohlednic),
- skládání dřevěných kostek s obrázky,
- dokreslování obrázků nebo písmen,
- skládání písmen z prvků,
- skládání slov z částí, cílem je globální vnímání slova, dítě skládá slovo, které je
rozstříhané na části, ne na písmena.
- Zraková paměť
- Zásadní pro zapamatování tištěných a psaných písmen, čísis
- Obkreslování dříve sledovaných různých sestav kostek, domina, uspořádaných
předmětů,
- Předložíme dva, tři i více předmětů/obrázku, po zakrytí je jmenují zpaměti,
- Krátkodobé exponování písmen, slabik, slov – student je následně opakuje, píše,
- Pexeso, hrací karty
- Literatura:
o Bednářová, J. (2010). Zrakové vnímání: Optická diferenciace. Praha:
Dyscentrum.
o Bednářová, J. (2014). Rozvoj zrakového vnímání 1 – 3 díl. Příběhy krtka
Barbory. Brno: Edika.
o Bednářová, J. & Šmardová, V. (2015). Školní zralost. Brno: Edika.
o Gošová, V. (2013). KuliFerda. Pro žáky s SPU na 1. stupni ZŠ. Zrakové vnímání
I, II.
o Krejčová, K. & Pechanová, J. (2013). Zrakové vnímání - pracovní sešit. Praha:
Raabe.
o Matoušková, E. (2015). Posilování sluchové a zrakové percepce. Katalog
podpůrných opatření. Zrakové postižení nebo oslabení zrakového vnímání.
o Portál Učení v pohodě