5.část
Čtenářská gramotnost, přístupy a strategie při
výuce čtení, podpora čtenářství žáků se SVP.
Osnova:
RVP – vzdělávací oblast Literární výchova
Faktory ovlivňující čtenářskou gramotnost
Roviny čtenářství
Cíle čtenářské gramotnosti
Příklady rozvoje čtenářské gramotnosti
Žáci se SVP
Literatura a odkazy:
Čtenářská gramotnost ve výuce, metodická příručka, NÚV, Praha, 2011
Gramotnosti ve vzdělávání, VÚP Praha, 2010
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/14941/METODICKA-DOPORUCENI-PRO-
ROZVIJENI-CTENARSKE-GRAMOTNOSTI.html/
ČÁP, J. MAREŠ, J, Psychologie pro učitele, Praha: Portál, 2001.
HAVEL, J.NAJVAROVÁ,V. Rozvíjení gramotnosti ve výuce na 1. stupni ZŠ,
Masarykova univerzita Brno:2011
HOLT, J. Jak se děti učí číst. Praha: Agentura Strom, 1995. MAREŠ,
J. PRŮCHA, J. WALTEROVÁ, E. Pedagogický slovník,Portál:2001
DOLEŽALOVÁ, J. Jazyková a literární gramotnost v předškolním věku. Zlín,
Univerzita T. Bati, 2018
RVP ZV
Pomůcky:
Ukázky pomůcek a materiálů, čítanek
Ukázka projektu Knihovna
Studijní materiál
Faktory ovlivňující čtenářskou gramotnost
- endogenní
- exogenní
Roviny čtenářství (Gramotnosti ve vzdělávání, VÚP Praha, 2010):
- vztah ke čtení
- doslovné porozumění
- vysuzování a hodnocení
- metakognice
- sdílení
- aplikace
Metody rozvoje čtenářské gramotnosti
Volné psaní
Pětilístek
Čtení s předvídáním
Čtení s tabulkou předpovědí
Ano – ne
I.N.S.E.R.T
Dílna čtení
Skládankové učení
Klíčová slova
Myšlenkové mapy
Metoda Kostka
Metoda V-Ch-D
Další příklady aktivit
 vysvětlování neznámých pojmů, významově opačná x podobná slova,
najdi synonyma k daným slovům
 vlastní ilustrace k textu, srovnání textu a ilustrace v knize k němu,
pokus o komiks
 vyprávění - vlastní zážitky ve srovnání s texty (prázdniny, vánoce…..)
 recitace, zpaměti jednoduché básničky, hledání a zapisování rýmů
 předčítání – otázky, vysvětlování slov, popis obrázků, srovnání s vlastní
zkušeností, ilustrace k předčítanému, dabingové čtení (čtení zároveň s
učitelem)
 orientace v textu – odstavce, řádky (najdi začátek – konec věty, odstavce),
hledání vět, slov podle pokynů ( druhy slov, řádek, odstavec umístění, konec
a začátek slova….. x-tá věta)
 hledání v textu ( přesmyčky slov z textu, slova podle začátku a konce, rytmu,
počtu slabik)
 skládání rozstříhaného textu, pomíchané věty (několik vět z přečteného textu
rozstříháme nebo napíšeme pomíchaně na papír – doporučujeme použít
rozdílné písmo)
 odpovědi na otázky k textu (viz hledání informací), oprava výroku, pravdivost
tvrzení (ano –ne), otázka s výběrem odpovědi (a,b,c) – viz ANO - NE
 mezi jednotlivými slovy v textu nejsou mezery, pokus se slova správně oddělit
čárou (opíšeme několik vět z přečteného textu bez mezer)
 označ slova, která se v textu nevyskytují (vypíšeme několik slov z textu a
mezi několik dalších, naprosto bez souvislosti
 dej do kroužku slova, která jsou napsaná správně, zkontroluj s předchozím
textem (do několika slov z textu napíšeme další slova, ale s pravopisnou
chybou)
 vyber nebo vyměň název
 domysli (spíš vyprávěj, ale i napiš) konec čteného textu
atd…
Hry, soutěže
 předvádění textu( nebo jen názvu nebo některého slova pantomimou,
 hra město, jméno, zvíře, věc,
 slova z písmen jiných (dlouhých) slov nebo jinak vybraných písmen,
 slovní kopaná, přesmyčky ze slov v textu,
 na co slovo začíná, končí ( u mladších, u starších spíš obráceně – najdi
slovo, které končí na….)
 pexesa s písmenky
 osmisměrky,
 šifry
Žáci se SVP
- dyslexie a rozvoj čtenářství
- diferenciace – hodnocení - motivace