VÝCHOVA V PRÁCI UČITELE

                                             seminář 5

                                            29. 3. 2021


Alternativní výchova


1.   Škola bez známek – práce ve dvojicích


Různé způsoby přístupu učitele k výchově k práci učitele a jak se s na ně dívám

Škola bez známek? Žádný experiment na dětech

https://video.aktualne.cz/dvtv/skola-bez-znamek-zadny-experiment-na-detech-rika-reditelka/r~878c106
acd9511e485d7002590604f2e/


Jaké otázky Vás napadají?

Zkuste definovat pět otázek, které Vás po shlédnutí videa napadají.


Pracujte ve dvojicích, položte pět otázek, které jste si zapsali a odpovědi zaznamenejte.

Na zodpovězení otázek máte max. 10 minut


2.   Co je alternativní škola?

Montessori v kostce


https://www.youtube.com/watch?v=EsMjrdMM3h8&t=2s


Dalton


https://www.youtube.com/watch?v=cxCU4J19bKs&t=5s


Ø  Jak se liší přístup učitele k výchovné práci na příkladových školách?

Ø  Co je na tomto přístupu pozitivní?

Ø  Co naopak shledáváte jako negativní?

Ø  Máte osobní (pozitivní/negativní) zkušenost s alternativní školou?


3.   Autoritativní X Liberální výchova

Ø  Co si představíte pod pojmy „autoritativní a liberální“ výchova?

Ø  Jak probíhala výchova u Vás v rodině?

Ø  Jak probíhala výchova ve škole, do které jste dokázali?

Ø  Vzpomenete si na dobrý a špatný příklad výchovného přístupu?


Autoritativní: důraz na poslušnost, respekt a úcta vůči autoritě učitele/rodiče/dospělé osoby,
součástí této výchovy byly tělesné tresty, direktivita – cílem výchovy unifikace, absence prostoru
pro diskusi, nekompromisnost – striktní lpění na pravidlech. Výsledkem je skutečnost, že takto
vychovávaní jedinci jsou spíše zakřiknutí, málo sebevědomí a kreativní, protože zkrátka neměli
možnost se realizovat. Nebo z nich naopak vyrostou opět autoritativní jedinci, kteří kopírují to,
co jim bylo vštěpováno

Liberální: důraz na osobní svobodu, zohledňování individuálních potřeb dětí, předpoklad autonomie
jedince – je schopen racionálně rozhodovat, co je pro něj dobré a co ne, respektující přístup,
odvržení fyzických trestů, participace dětí na plánování činností, možnost vyjádřit svůj názor,
emoce atd., dětem se naslouchá, ne tradiční autorita, ale přirozený vzor. Zase se to může zvrhnout
– dítě pak ve svém důsledku nikam nesměřuje.


4.   Vašich 10 vlastností dobrého pedagoga/vychovatele

  * Pokuste se ve dvojici (využijte stejnou dvojici co u otázek k videoukázce o Škole bez známek)
stanovit 10 vlastností pedagoga, které jsou pro Vás nejzásadnější.
  * Na sestavení vlastností máte max. 7 minut
  * Následně porovnejte Vaše vlastnosti se seznamem 10 vlastností dobrého pedagoga/vychovatele
podle společnosti EDUin
  * Postrádáte // je v seznamu z EDUin něco navíc?
  * Souhlasíte // nesouhlasíte s uvedenými?
  * Jak byste seřadili vlastnosti sami – pořadí.


1. PARTNERSKÝ PŘÍSTUP k žákům/dětem

2. DOKÁŽE ZAUJMOUT, vyučuje danou látku zábavně a v širších souvislostech

3. INDIVIDUÁLNÍ PŘÍSTUP k žákům/dětem

4. DOKÁŽE MOTIVOVAT žáky tak, aby věděly, že učení není samoúčelné

5. VEDE ŽÁKY KE SPOLUPRÁCI

6. ROZVÍJÍ PŘIROZENOU ZVÍDAVOST žáků

7. VEDE ŽÁKY K SAMOSTATNOSTI

8. VEDE ŽÁKY K ODPOVĚDNOSTI

9. VYTVÁŘÍ POZITIVNÍ ATMOSFÉRU ve třídě i mimo školu

10. OTEVŘENĚ KOMUNIKUJE S RODIČI


5.   Odhad očekávání učitelské profese


Ø  Co očekáváte, že Vám přinese školní praxe, kterou budete absolvovat?

Ø  Které činnosti považujete v práci učitele za nejnáročnější?

Ø  Napadají Vás klady učitelské profese?

Ø  Napadají Vás zápory učitelské profese


6.   Úkol na šestý seminář (distanční) –  12. 4. 2021


V ISu si ve Studijních materiálech předmětu PdF:SZ6024 ve složce Výukové materiály otevřete
podsložku 6. seminář. Zde naleznete zadání pro 6. seminář (distanční). Budete mít za úkol přečíst
tři články z webové verze časopisu Komenský a dle zadaných instrukcí vypracovat (napsat) krátkou
(max. 2 strany textu) práci, která bude zároveň sloužit jako Váš portfoliový úkol z tohoto
semináře. Struktura, požadavky i kritéria hodnocení tohoto úkolu jsou popsána ve vloženém souboru.