VVb019 Zprostředkování umění 2 - upřesnění požadavků
Výstupem z předmětu má být ​návrh on-line 2x45min hodiny výtvarné výchovy​, ideálně s
přesahem do vašeho druhého aprobačního předmětu.
Návrh hodiny by měl být připravený tak, aby bylo možné jej k realizaci výuky okamžitě použít,
tedy přesně zpracovaná příprava na hodinu, v rámci níž bude zřejmé, jaké jsou cíle hodiny, jaké
jsou třeba pomůcky k realizaci hodiny, jaký bude časový harmonogram hodiny.
Existují dvě možnosti přístupu k hodině:
1) navrhnout hodinu tak, aby bylo možné všechny činnosti provádět on-line ​přímo ​v rámci
hodiny, tedy navrhnout takové činnosti, které budou děti provádět se zapnutými kamerami
společně se spolužáky a současně za přítomnosti učitele, který bude dětem po celu dobu k
dispozici
● Tento typ hodiny je třeba promyšleně navrhnout tak, aby všechny činnosti bylo
doopravdy reálně dělat před počítačem (pokud se jedná o manuální činnost), nebo v
rámci (on-line) počítačového programu / editoru
● Na závěr takovéhoto typu hodiny je vhodné provést odpovídající reflexi (např. pomocí
zasílání emoticon s určitým významem / každý žák postupně řekne jedno slovo hodnotící
proběhnutou hodinu / všechny děti současně ukáží palec na kameru - podle postavení
palce dají učitelovi vědět, jaká pro ně hodina byla (nahoru: dobrá hodina, horizontální
postavení: neutrální, průměrná hodina, dolů: špatná hodina).
● Také formy reflexe je třeba promýšlet a přizpůsobit je on-line formátu hodiny.
2) Druhou možností je zadat v první hodině dětem práci např. do příštího týdne, ​včetně ​ukázek,
jak má jejich úkol vypadat (videa, webové stránky, ukázka učitelem).
● Poté, co děti dostanou jasné a přesné zadání, je možné v návrhu formulovat činnost jako
domácí práci dětí, kterou bude třeba vytvořit do následující hodiny výtvarné výchovy.
● Následně proběhne 2. hodina VV, kde se bude pracovat s již hotovým výrobkem dětí, na
který bude hodina navazovat - opět bude ale třeba interakce a reálné zapojení dětí,
komunikace se spolužáky i učitelem.
● Vhodné je připravit širokou škálu aktivizačních činností, které budou v průběhu hodiny
děti realizovat.
Níže přikládám návrh on-line hodiny, kterou jsem realizovala se studenty z předmětu Umění a
tvorba 4:
Název hodiny (případně dvouhodinovky, pokud na sebe hodiny budou navazovat):
Virtuální galerie
Ročník žáků / věkovou skupinu, pro níž je hodina určena​: 3. ročník studujících studijního
oboru Učitelství pro 1. stupeň ZŠ
Průřezová témata (mezioborový přesah)​: Didaktika, Didaktika výtvarné výchovy
Cíl hodiny (dvouhodinovky)​: zprostředkovat žákům ukázkovou hodinu výtvarné výchovy v
on-line podobě, zprostředkovat netradiční výtvarnou aktivitu využitelnou v jejich profesním
životě jako učitelů 1. stupně ZŠ
Klíčové kompetence​: k učení, interpersonální a sociální, pracovní kompetence
Motivace​: technika tzv teploměru - učitel žáky vyzve ke zvednutí ruky podle úrovně naladění se
na hodinu: pokud je ruka zdvižená vysoko, je naladění vysoké, pokud nízko, je naladění nízké
Technika​: kresba
Pomůcky​: papír A3, tužka, voskovky, černý fix
Harmonogram hodiny (úvodní část, hlavní část, závěrečná část)
● Slovní motivace: ​"Kdy jste byli naposled v galerii?" "Co jste tam viděli?" "Jak byste
definovali abstraktní umění?" "Dáváte přednost realismu, nebo abstraktnímu umění?"
"Dnes se sami staneme umělci a budeme tvořit abstraktní díla, která by bylo možné vystavit v
galerii."
● Studenti jsou dále vyzvání, aby si připravili papír a jednu voskovku dle vlastní volby. ​Po
celou dobu výuky mají všichni zapnuté kamery​. Následně budou vyzváni, aby zavřeli
oči, a dokud je učitel nevyzve, libovolně kreslili voskovkou po papíře.
● Po několika minutách jsou studenti vyzváni učitelem, aby otevřeli oči a podívali se na své
dílo. Následně mají za úkol vymyslet obrazu název, ale nikomu ho nesdělovat.
● Poté jeden student po druhém ukazuje ostatních své dílo, ostatní studenti hádají možná
název obrazu (nejlépe je díla nafotit a poslat na společné úložiště, např. Google Drive)
● Každý student vždy po konci hádání sdělí název svého obrazu.
● Jakmile všichni studenti představili své abstraktní umění, jsou učitelkou vyzváni, aby si
vzali černý fix, a pokusili se na najít ve změti čar tvary, které jim připomínají konkrétní
předměty. Tyto tvary následně obtáhnou fixou.
● Poté jsou studenti vyzváni, aby dané tvary vybarvili libovolnou barvou voskovky.
● Po dokončení všech studentů se učitelka zeptá, zda-li nalezené tvary souvisí s jejich
koníčky, osobností. Kdo bude chtít, může svoje upravené dílo nafotit a představit
ostatním společně se sdělením, jak "nalezené věci" korelují s jejich zájmy a osobností.
Toto představování je dobrovolné, ne všichni studenti musí svá díla představit.
Reflexe hodiny: ​slovní reflexe? "Jak se vám hodina líbila? Umíte si představit realizovat
podobnou hodinu pro mladší děti?"
- poslední formou reflexe bude opět teploměr, tentokrát se zaměřením na zajímavost a užitečnost
hodiny. Učitelka se podle "teploty" teploměru může zaměřit na studenty, kteří hodinu hodnotili
výrazně negativně.
V případě dotazů prosím kontaktujte svou vyučující.