VÝTVARNÁ ŘADA

VÝCHODISKO: Výběr tématu (umění a kultura) apod.

CO? Asociace – pojmy, které se stanou inspirací pro konkrétní náměty činností

JAK?  Přemýšlíme o výtvarné činnosti – jak budou děti výtvarně reagovat na námět

PROČ?  Činnost musí vycházet z učiva výtvarné výchovy (co se dítě naučí, jaká je „přidaná hodnota“
výtvarné činnosti – konkrétně pojmenovat) – formulovat cíl, klíčová slova

Návrh minimálně 5 lekcí, které budou tvořit výtvarnou řadu (ne pouze materiálové variace jednoho
námětu, mechanické střídání technik, výtvarná popisnost).

Návaznost na jiné vzdělávací oblasti – konkrétní příklady učiva daného ročníku.

Navržené aktivity si vyzkoušet, zdokumentovat, fotodokumentaci zařadit do práce.

Doporučená struktura výtvarné řady:

•       Informativní část (třída, časová dotace apod.):

•       Téma:

•       Zdůvodnění tématu:

•       Klíčová slova:

•       Formulace cílů:

•       Výtvarný problém:

•       Výběr techniky (proč):

•       Motivace:

•       Popis výtvarné řady:

•       Reflexe:

(Student/ka odevzdá práci do odevzdávárny, pozn. obrázky mohu být odevzdány ještě v samostatné
složce).

•

Okruhy ke zkoušce:

•       1.  RVP ZV – vzdělávací oblast Umění a kultura (proměny kurikulárního dokumentu)

•        3.  Tvořivost ve výtvarné výchově

•        4.  Výchova uměním, možnosti zprostředkování výtvarného umění

•        5.  Dětský výtvarný projev, typologie kreslířů, diagnostické možnosti DVP

•        6.  Výtvarné vyjadřovací prostředky ve VV na 1. stupni ZŠ

•        7.  Projektování výuky, struktura hodiny VV, formulace cílů lekce

•        8.  Integrované pojetí výtvarné výchovy

•        9.  Řady a projekty ve výtvarné výchově


Literatura:

Babyrádová, H. (1999). Symbol v dětském výtvarném projevu. Brno: MU.

Dvořáková, H. (1996). Výtvarná výchova: pracovní sešit pro 1.-3. ročník. Havlíčkův Brod: Tobiáš.

Dvořáková, H. (1998). Výtvarná výchova na prvním stupni II: (pracovní sešit pro výuku výtvarné
výchovy ve 4. a 5. ročníku): [učebnice pro základní školy. Havlíčkův Brod: Tobiáš.

Exler, P. (2015). Využití projektové metody ve výtvarné výchově s artefiletickými postupy. Olomouc:
Univerzita Palackého.
http://kvv.upol.cz/images/upload/files/vyu%C5%BEit%C3%AD%20projektov%C3%A9%20metody_exler_final.pdf

Horáček, R. (1998). Galerijní animace a zprostředkování umění. Brno: Cerm.

Kovář, P., & Navrátil, O. Navrátilová Garguláková, M. (Ed.). (2016). To bych zvládl taky: umění
moderny v komiksech. Brno: Masarykova univerzita.

Matysová, M., & Štůlová Vobořilová, L. (2018). Ahoj, socho: městem s otevřenýma očima. Praha:
Galerie hlavního města Prahy.

Navrátil, O. (2019). To je starý: umění středověku v komiksech. Praha: DexonArt.

Ochrymčuk, L. (1971). Nápady pro malé výtvarníky: asambláž myšlenek, pokynů, her a umění. Praha:
SPN.

Ochrymčuk, L., Tichý, J., & Hadlač, J. (1973). Návštěva mezi obrazy: vyprávění o obrazech a
umělcích a řada hravých etud pro obě oči. Praha: Státní pedagogické nakladatelství.

Pastorová, M. (2004). Pojetí Výtvarné výchovy v rámci vzdělávací oblasti Umění a kultura. Dostupné
z https://clanky.rvp.cz/clanek/c/g/43/POJETI-VYTVARNE-VY

Roeselová, V. (1995). Námět ve výtvarné výchově. Praha: Sarah.

Roeselová, V. (2000). Proudy ve výtvarné výchově. Praha: Sarah.

Roeselová, V. (1997). Řady a projekty ve výtvarné výchově. Praha: Sarah.

Roeselová, V. (1996). Techniky ve výtvarné výchově. Praha: Sarah.

Slavík, J. (1997). Od výrazu k dialogu ve výchově. Artefiletika. Praha: Karolinum.

Slavík, J. (1999). Hodnocení v současné škole. Praha: Portál.

Slavík, J. (2004). Umění zážitku, zážitek umění (teorie a praxe artefiletiky). Praha: UK.

Slavíková, V., Slavík, J., & Eliášová, S. (2019). Dívej se, tvoř a povídej!: artefiletika pro
předškoláky a mladší školáky. Praha: Portál.

Stehlíková Babyrádová, H. (2014). Výtvarný projev předškolního dítěte v jednadvacátém století.
Olomouc: UP.

Slavík, J., Slavíková, V. & Hazuková, H. (2000). Výtvarné čarování. Praha: UK.

Stadlerová, H. (2001). Výtvarná výchova v pojetí integrované výuky. Brno: MU.

 Časopis Kultura, umění a výchova

Stadlerová, H. (2010). ZOP Zkušenost, odbornost, praxe v psychodidaktické přípravě učitele výtvarné
výchovy v primárním vzdělávání. Brno: MU.

Stadlerová, H. (ed.) (2005). S LEHOULINKOU. Alternativy přístupů k předmětu Výtvarné vyjadřovací
prostředky. Brno: MU.

Šobáňová, P. (ed.) (2016). Současný stav a perspektivy výtvarné výchovy: Reflexe kurikulárních
dokumentů pro všeobecné vzdělávání. Olomouc: Česká sekce INSEA). Dostupné z
https://www.insea.cz/publikaceCHOVY-V-RAMCI-VZDELAVACI-OBLASTI-UMENI-A-KULTURA.htm/

Uždil, J. (1984). Čáry, klikyháky, paňáci a auta: výtvarný projev a psychický život dítěte. Praha:
SPN.

Zhoř, I. (1987). Škola výtvarného myšlení: metodický materiál pro práci v zájmové výtvarné
činnosti. Brno: Krajské kulturní středisko.

Zhoř, I. (1989). Škola výtvarného myšlení II: metodický materiál pro práci v zájmové výtvarné
činnosti. Brno: Krajské kulturní středisko.

Zhoř, I. (1995). Výtvarná výchova v projektech I: [učebnice pro základní školy]: pracovní sešit pro
6. a 7. ročník. Havlíčkův Brod: Tobiáš.

Zhoř, I. (c2007). Výtvarná výchova v projektech: pracovní sešit pro 8. - 9. ročník. Havlíčkův Brod:
Tobiáš.