Sluchové vnímání
Realizace podpory ze strany speciálního pedagoga ve škole
• Využití speciálně pedagogické a pedagogické intervence
• Speciálně pedagogická intervence = zajištění předmětů speciálně pedagogické péče pro
žáky s přiznanými podpůrnými opatřeními, které jsou zaměřeny na oblast logopedických
obtíží, řečové výchovy, nácviku sociální komunikace, zrakové stimulace apod.
• Pedagogická intervence = vzdělávání žáka s přiznanými podpůrnými opatřeními ve
vyučovacích předmětech, v nichž je třeba zlepšit jeho výsledky učení, případně
kompenzovat nedostatečnou domácí přípravu na výuku.
• Asistence ve výuce
Co udělám jako první, když se setkám s žákem na reedukaci?
Diagnostika
• Standardizovaná vs. Orientační
Oblasti
• Sluchová a zraková percepce
• Prostorová a pravolevá orientace
• Čtení
• Psaní
• Matematické dovednosti (pokud je třeba)
• Jemná a hrubá motorika (sledujeme už i příchodu žáka)
• Vyjadřování, slovní zásoba
• Soustředění, paměť, spontánní reakce
• Osobnost žáka
Sluchová percepce
• Sluchové vnímání se vyvíjí od prenatálního období
• Vývoj od zvuků (věta – akustická jednotka) až ke vnímání jejich elementů
• U žáků s SPU
o Opožděný vývoj sluchových funkcí
o Obtíže při rozeznávání hlásek a jejich skládání do slov
• Reedukace sluchové percepce zahrnuje:
o Nácvik naslouchání
o Nácvik sluchové paměti
o Cvičení sluchové diferenciace (sluchového rozlišování)
o Cvičení sluchové analýzy a syntézy
o Vnímání a reprodukce rytmů
1. Nácvik naslouchání
• Rozpoznávání nástrojů, tónu (délky/výšky), poznávání melodie, vyprávění
2. 2. Sluchová paměť
• Jedna z příčin obtíží ve sluchové analýze, syntéze a diferenciaci
• Zapamatování hlásek, slov, číslic, slabik
• Rozvíjení vět – každý přidává jedno slovo a přidává do věty
• Zapamatování melodie
3. Sluchová diferenciace
• Rozlišování slabik, slov (shodná/liší se), rozlišování hlásek (začátek, prostředek, konec slova),
hry se slovy a hláskami
4. Sluchová analýza a syntéza
• Věta – slovo (určování počtu slov ve větě, pořadí slov)
• Slovo – slabika (dělení slov, poznávání slabik, slovní fotbal, …)
• Hlásková stavba slova (poznávání hlásek ve slově, rozklad a sklad, …)
5. Rozvoj vnímání a reprodukce rytmu
• reprodukce slyšeného rytmu,
• reprodukce rytmu vnímaného dotykem (na záda, do dlaně),
• provádění cviků nebo chůze v rytmu
Materiály ke stimulaci
• Bednářová, J. Sluchové vnímání. Brno: PPP.
• Bělková, M. & Jirušková, M. Sluchové vnímání – rozlišování měkkých a tvrdých slabik. Brno: PPP.
• Frančíková, R. & Štanclová, E. (2013). Šimonovy pracovní listy 15 – Rozvoj sluchového vnímání
Rozlišování hlásek, slabik a slov. Praha: Portál.
• Jirušková, M. & kol. Sluchové vnímání – sluchová analýza a syntéza řeči. Brno: PPP.
• Gošová, V. (2013). Kuliferda. Sluchové vnímání I/II. Praha: Raabe.
• Krejčová, K. & Pechancová, J. (2013). Sluchové vnímání – Pracovní sešit 4. Praha: Raabe.
• Michalová, Z. (2016). Sluchové vnímání. Havlíčkův Brod: Tobiáš
• Portál Učení v pohodě
• Kaminet.cz