Karty „Bez rákosky“



—Didaktická pomůcka pro studenty/studentky učitelství
—Zaměřená na oblast řešení kázně a classroom management
—Cílem poskytnout pomocnou ruku v situacích, ve kterých si učitel neví rady, a často v momentálním
rozpoložení sáhne k metodě, která se z dlouhodobějšího hlediska jeví jako neefektivní
—
}

—Na přední straně vždy nalezneme název a popis dané metody.
—Z druhé strany se nachází dva příklady situací z praxe, jak lze metodu aplikovat.
—Zadní stranu doplňuje také graf, který přehledně uvádí zpracovanou zpětnou vazbu učitelů expertů
na danou metodu.
—Lze z ní vyčíst, jak často učitel metodu používá a jak je podle něj v praxi efektivní.
—
}

}Karty lze zakoupit // objednat v rámci Obchodního centra MUNI
https://www.ped.muni.cz/pedagogika/didakticka-pomucka-karty-bezrakosky/bezrakosky-zakoupeni-karet/
}
}Lze si je však také stáhnout a vytisknout zdarma
https://www.ped.muni.cz/pedagogika/didakticka-pomucka-karty-bezrakosky/materialy-ke-stazeni/
}

}Ideální způsob je využití kazuistiky konkrétní situace a následně hledání // volba konkrétních
užitných karet
}Ke každé kazuistice se nabízí více karet, které lze použít a vzájemně je kombinovat
}Doporučujeme také projít manuál který je ke kartám přiložen
}

}Níže jsou uvedeny tři kazuistiky
}Vyberte si minimálně dvě z nich a pokuste se vybrat // vyhledat kartičky, které byste k řešení
této kazustiky // problému použili
}Na následujícím slide naleznete názvy karet které doporučujeme k uvedené kazuistice
}

}„Žák osmé třídy je ve třídě oblíbený, ale do školy chodí nerad a nemá moc velký respekt k
učitelům. Učitelka zadá žákům práci a vidí, že onen žák se otočil zády k ní a začal si povídat s
kamarádem. Učitelka k němu přijde a poprosí ho, zda by si mohl otevřít sešit a začít pracovat. Na
to jí žák odpoví vulgární frází.“
}
}Jak byste toto řešili?
}

}Kruh voleb
}Restorativní odtazy
}Důsledky chování
}Sebereflexe
}
}Zvolili jste nějakou jinou?
}

}„Žáci mají dělat samostatnou práci, ale ze zadní lavice se ozývají tlumené hlasy. Když učitel
dojde k mluvícím žákům, zjistí, že ani nemají otevřený pracovní sešit a koukají na něco na
telefonu“
}
}Jak byste toto řešili?
}

}Pozorování, pocit, potřeba, prosba
}Nepříjemná pauza
}Změňte styl výuky
}Odpočítávání
}
}Zvolili jste nějakou jinou?
}

}Žákům je zadána čtvrtletní písemná práce z matematiky. Učitel na začátku hodiny upozorní všechny
žáky, že si mají sklidit z lavice všechny věci kromě propisky, tužky a pravítka. Mobilní telefon
mají mít vypnutý v batohu. Uprostřed hodiny se učitel zvedne od katedry a vidí, že žák ve třetí
lavici rychle schovává telefon do lavice.
}
}Jakou metodu z karet byste na jeho místě vybrali k vyřešení této situace?

}Domluvená schůzka
}Improvizovaná konference
}Restorativní dotazy
}Přestupková hierarchie
}Sebereflexe
}
}Zvolili jste nějakou jinou?
}

}Nyní si vyberte až čtyři karty (ideálně takové s kterými jste ještě nepracovali)
}Projděte si je a pokuste se rozebrat všechny vybrané karty a zkusit se objektivně podívat na
všechna možná pozitiva i negativa vybraných technik
}
}Zaznamenejte si jaké karty jste si vybrali a alespoň jedno pozitivum a jedno negativum