Průniky PT
HH
JS 2022
Smysl výchovy
Příprava na začlenění do společnosti.
Příprava na život.
Formování člověka.
„Nezlomit hůl a pokračovat dál.“
Pěstovat sebejistotu, „být šťastný“.
Vycházet s lidmi, působit na ně.
Vyjádřit názor opřený o argumenty.
Vést k morálním hodnotám.
Vést k samostatnosti a zodpovědnosti.
Vést ke spolupráci, solidaritě, pomoci
druhým. Prosociální chování.
Vést k sebepoznání, „jak se sebou
zacházet“.
Pro roli občana
aktivní postoj v obhajování a dodržování lidských práv a svobod
pochopení významu řádu, pravidel a zákonů pro fungování společnosti
participace na rozhodnutích celku s vědomím vlastní odpovědnosti i důsledků
komunikativní, formulační, argumentační, dialogické a prezentační schopnosti a dovednosti
empatie, aktivní naslouchání a spravedlivé posuzování
uvažování o problémech v širších souvislostech a kritické myšlení
Osobnostní a sociální rozvoj
porozumění sobě samému a druhým,
zvládání vlastního chování,
pozitivní (nezraňující) postoj k sobě samému a k druhým,
přijetí různosti lidí, názorů, přístupů k řešení problémů,
mravní rozměr různých způsobů lidského chování odpovědnost,
spolehlivost, spravedlivost, respektování atd.;
dovednosti rozhodování v eticky problematických situacích
všedního dne.
otevřený, aktivní, zainteresovaný postoj v životě
úcta k zákonu
disciplinovanost a sebekritika
sebeúcta a sebedůvěra, samostatnost a angažovanost
spravedlnost, svoboda, solidarita, tolerance a odpovědnost
vlastní stanovisko v pluralitě názorů
ohleduplnost a ochotě pomáhat
posuzovat a hodnotit společenské jevy, procesy, události a problémy z
různých úhlů pohledu (lokální, národní, evropská, globální dimenze)
respektování kulturních, etnických a jiných odlišností
asertivnímu jednání a schopnost kompromisu
Obsah
Občanská společnost a škola:
•
škola jako model otevřeného partnerství a demokratického
společenství, demokratická atmosféra a demokratické vztahy ve škole;
•
způsoby uplatňování demokratických principů a hodnot v
každodenním životě školy (význam aktivního zapojení žáků do
žákovské samosprávy – žákovských rad či parlamentů);
•
formy participace žáků na životě místní komunity; spolupráce školy se
správními orgány a institucemi v obci
Občan, občanská společnost a stát:
• občan jako odpovědný člen společnosti (jeho práva a povinnosti,
schopnost je aktivně uplatňovat, přijímat odpovědnost za své postoje a
činy, angažovat se a být zainteresovaný na zájmu celku);
• Listina základních práv a svobod, práva a povinnosti občana;
• úloha občana v demokratické společnosti; základní principy a hodnoty
demokratického politického systému (právo, spravedlnost,
diferenciace, různorodost);
• principy soužití s minoritami (vztah k jinému, respekt k identitám,
vzájemná komunikace a spolupráce, příčiny nedorozumění a zdroje
konfliktů)
Formy participace občanů v politickém životě:
•
volební systémy a demokratické volby a politika (parlamentní, krajské a komunální volby);
•
obec jako základní jednotka samosprávy státu;
•
společenské organizace a hnutí
Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování:
•
demokracie jako protiváha diktatury a anarchie;
•
principy demokracie; základní kategorie fungování demokracie (spravedlnost, řád, norma,
zákon, právo, morálka);
•
význam ústavy jako základního zákona země;
•
demokratické způsoby řešení konfliktů a problémů v osobním životě i ve společnosti
Učivo
Dějepis:
▪ Sociální a národnostní problémy pohraničí v meziválečném období, mezinárodní hospodářská
situace ve 20. a 30. letech;
▪ totalitní systémy: nacionalismus a jeho důsledky pro české a německé obyvatelstvo pohraničí;
Druhá světová válka – situace a politické důsledky pro soužití Čechů a Němců, útěky Čechů
z pohraničí;
▪ Pohraničí od roku 1945 až po současnost, vysídlení a odsun německy mluvícího obyvatelstva,
Studená válka, Železná opona, kolektivizace.
Výchova k občanství:
Naše obec, region, kraj;
Vztahy mezi lidmi – konflikty v mezilidských vztazích, problémy lidské nesnášenlivosti;
Zásady lidského soužití;
Základní lidská práva
• https://edu.ceskatelevize.cz/video/8913-obcanstvi-a-obcanska-vychova
• https://ct24.ceskatelevize.cz/domaci/1012041-vyleci-obcanske-vzdelavani-
ceskou-neduveru
• https://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=3711
• http://www.lidskaprava.cz/chci-to-resit/temata/kastovani/studenti-se-
kastuji-dle-ekonomickych-rozdilu-znackove-obleceni-telefon/co-mam-
delat-kdyz
Metodika k vzdělávacímu programu "Obrazy
historie regionu"
• Smyslem vzdělávacího programu pro žáky/ně II.
stupně základní školy nebo středních škol je
propojit občanské vzdělávání na základních
školách s praktickým poznáváním historie i
současnosti obce či regionu v místě školy.
• Poznámky k jednotlivým aktivitám zaměřeným
na poznávání osudů Čechů a Němců v
příhraničních regionech, popis exkurze po
zaniklých sudetských obcích;
• k poznávání historie vlastního města i regionu;
• dramatizace vybrané historické události.
Cíle (očekávané výstupy):
Žák se seznámí s kulturním dědictvím svého města i regionu
• aktivně vyhledá příčiny i důsledky jeho historického vývoje i současnosti (např.
samostatně vyhledá historické fotografie a porovná je se současným stavem).
• Popíše, objasní, zhodnotí vybrané události česko-německé historie na základě
životních příběhů pamětníků z pohraničí a dalších aktivit (filmová ukázka,
mapa).
• vede rozhovory s prarodiči a pamětníky k posílení mezigeneračního dialogu
• Posílení individuálních kompetencí žáků (samostatnost, emoční inteligence,
sebe-prezentace, sebevědomí, spolupráce ve skupině atd.) procvičováním nové
formy vyjadřování a způsobu učení (divadelní projekt, rozhovor, diskuze atd.)