Státní závěrečná zkouška učitelství praktického vyučování

Didaktika praktického vyučování

1.     Didaktika praktického vyučování, vymezení problému, zařazení v systému pedagogických věd,
spolupráce s ostatními vědami. Návaznost praktického vyučování na praktické činnosti na základní
škole.

2.     Stanovení výukových cílů v praktickém vyučování a práce s cíli ve vyučovací jednotce.

3.     Základní pedagogické dokumenty, uspořádání učiva v učebních dokumentech. Základní
a rozšiřující učivo, didaktická analýza učiva.

4.     Psychomotorické dovednosti a jejich osvojování ve výuce praktického vyučování.

5.     Systémy výuky v praktickém vyučování.

6.     Výukové metody ve výuce praktického vyučování a odborného výcviku, kritéria volby metod ve
výuce praktického vyučování.

7.     Instruktáž, její druhy a průběh ve výuce praktického vyučování.

8.     Druhy výukových prací.

9.     Možnosti využití simulačních a problémových metod ve výuce praktického vyučování.

10.   Organizační formy výuky v praktickém vyučování. Základní organizační jednotka výuky, její
struktura a typy.

11.   Druhy pracovišť pro praktické vyučování žáků.

12.   Využití individuální a skupinové výuky v praktickém vyučování.

13.   Materiální výukové prostředky ve výuce praktického vyučování.

14.   Práce s učebnicí, učebními texty, odbornou literaturou a technickou dokumentací ve výuce
praktického vyučování.

15.   Možnosti využití didaktické techniky ve výuce praktického vyučování.

16.   Procvičování a upevňování učiva  praktického vyučování.

17.   Hodnocení žáků v praktickém vyučování, kontrolní práce, závěrečná a maturitní zkouška.

18.   Příprava učitele praktického vyučování na výuku. Perspektivní (dlouhodobá) a aktuální
(krátkodobá) příprava výuky. Možnosti využití výukových prezentací, výukových opor a multimédií
v přípravě výuky praktického vyučování.

19.   Výchova k bezpečné práci, ochraně zdraví a péčí o životní prostředí.

20.   Odborná praxe žáků.

21.   Osobnosti učitele praktického vyučování.

22.   Hospitace ve výuce odborného výcviku.

23.   Rekvalifikace, nástavbové studium a zkrácené studium pro získání středního vzdělání s výučním
listem a středního vzdělání s maturitní zkouškou.

24.   Modernizace a racionalizace výuky praktického vyučování. Vedení výuky praktického vyučování.

25.   Fiktivní firma.

 Základní literatura:
  * ČADÍLEK, M. Didaktika odborného výcviku technických oborů. Brno: MU, 1995. ISBN 80-210-1081-9.
  * ČADÍLEK, M. Didaktika praktického vyučování I. 1.vyd. Brno: CERM, s.r.o., 2003.
  * STEJSKALOVÁ, P.,ČADÍLEK, M. Didaktika praktického vyučování II. 1.vyd. Brno: CERM, s.r.o.,
2003.

Doporučená literatura:
  *  FORMAN, K. Úvod do didaktiky odborného výcviku pro mistry odborné výchovy. 1.vyd. Olomouc: UP,
1995. ISBN 80-7067-527-6.
  * MELEZINEK, A. Inženýrská pedagogika. 2.přeprac. vyd. Praha: ČVUT, 1994. ISBN 80-01-01214-X.
  * VINTR,J. Úvod do didaktiky odborného výcviku. 1.vyd. České Budějovice: JU, 1998. ISBN 80-7040-
292-X.




                                                Č.

                                                Učo

                                              Student

                                              1.4.23

                                              15.4.23

                                              22.4.23

                                                                                                 1.

511112

Barbořík, Jakub

8

17

                                                                                                 2.

511172

Koktavá, Alena

9

18

                                                                                                 3.

510906

Kříž, Karel

10

19

                                                                                                 4.

511517

Kvíčalová, Radka

11

20

                                                                                                 5.

326249

Máliková, Pavla

12

21

                                                                                                 6.

511241

Michálek, Michal

13

22

                                                                                                 7.

54793

Poláčková, Lucie

14

23

                                                                                                 8.

511503

Rybníček, Tomáš

15

24

                                                                                                 9.

470328

Zach, Michal

16

25


FC5036/Prez01: Čt 8:00–9:50 učebna 58

Průběh semináře:

-          Studium doporučené literatury,

§  zpracování otázky k SZZ,

§  prezentace včetně praktických ukázek z oboru jednotlivých studentů

§  sepsání myšlenkové mapy k otázce k SZZ,


Ukončení

-          Odevzdání 2 otázek k SZZ včetně myšlenkových map


Myšlenková mapa

·         grafické uspořádání učiva nebo našich myšlenek pomocí klíčových slov, která jsou navíc
doplněná obrázky

Výhody myšlenkových map:

·         Pokud se učíme běžným způsobem, u kterého si látku pouze čteme, je zapojena převážně levá
hemisféra. Avšak při použití obrázků a různých barev dojde k výrazně větší aktivaci i pravé
hemisféry => větší probuzení kreativity => nové nápady a myšlenky

·         přehlednost myšlenkové mapy => informace v širších souvislostech, nejen izolovaně, a díky
tomu si více uvědomujeme jejich vzájemný vztah.

·         Myšlenkové mapy nám pomáhají k tvoření nových nápadů, k lepšímu chápaní a také výrazně
podporují naši paměť.

·         Můžeme je použít například k učení, plánování, řešení problémů, tvoření projektů atd.







Úkol: Vytvořte myšlenkovou mapu pro zpracování BP.