kameny s prostorovými skládankami
Projektová výuka
PhDr. Helena Zelníčková

Zápočet
•Vytvořit vlastní přípravu na vybraný projekt na střední škole dle svého oborového zaměření
•
•Odevzdat přípravu do 30.4. 2023 do odevzdávárny.
•
•

Projektové
vyučování
•Projektové vyučování je založeno na projektové metodě.
•Je to komplexní pracovní úkol.
•Žáci řeší problém.
•Využití mezipředmětových vztahů.
•Cílem je vytvoření výstupu z projektu - výrobek, návrh řešení problému apod.
•
>

Dítě se čtením s brýlemi
Základní rysy projektového vyučování
•Projekt vychází z potřeb (potřeba získávat nové zkušenosti, odpovědnosti za svou činnost, ...) a
zájmů dítěte.
•Projekt vychází z konkrétní a aktuální situace, která se neomezuje jen na prostředí školy.
•
•

Mladá dívka užívající si práci
Základní rysy projektového vyučování
•Projekt je interdisciplinární.
•Projekt je předevší podnikem žáka.
•Práce žáků v projektu přináší
•konkrétní produkt, tj. výstup, kterým se účastníci projektu prezentují.
•Projekt se zpravidla uskutečňuje ve skupině (ale může být i projekt individuální).
•Projekt umožňuje začlenění školy
•  do života obce nebo širší veřejnosti.

Pozitivní vliv projektového vyučování na žáka
•Dimenze žáka:
•Projektová výuka umožňuje zapojení žáka dle jeho individuálních možností;
•Žák získává silnou motivaci k učení;
•Žák přebírá zodpovědnost za výsledek práce;
•Rozvíjí se samostatnost žáka;
•Žák se učí pracovat s různými informačními zdroji;
•Žák se učí řešit problémy;
•Žák konstruuje své poznání (konstruktivismus);
•

Pozitivní vliv projektového vyučování na žáka
•Dimenze žáka:
•Žák využívá svých nabytých znalostí a dovedností, získává nové;
•Žák získává dovednost organizační, řídící, plánovací, hodnotící;
•Žák získává globální celkový pohled na řešený problém;
•Žák se učí spolupracovat;
•Žák rozvíjí své komunikativní schopnosti;
•Žák se učí vzájemnému respektu;
•Žák rozvíjí svou tvořivost, aktivitu a fantazii.
•

Pozitivní vliv projektového vyučování na učitele
•Učitel se učí se nové roli, roli poradce;
•Učitel se učí vnímat dítě jako celek. Dochází ke změně v jeho myšlení o žácích;
•Učitel rozšiřuje svůj repertoár vyučovacích strategií;
•Učitel užívá nových možností hodnocení a sebehodnocení;
•Učitel rozšiřuje své dovednosti organizační.
•
> Vzdělání

Negativa projektového vyučování
•Dimenze žáka
•Časová náročnost na řešení projektu;
•Žák není mnohdy vybaven potřebnými kompetencemi.
•
•Dimenze učitele
•Časová náročnost na přípravu projektu;
•Náročnost na hodnocení.
•
> Složité matematické vzorce na černé tabuli

Zdroje
•COUFALOVÁ, Jana. Projektové vyučování pro první stupeň základní školy. Praha : Fortuna, 2006. ISBN
80-7168-958-0.
•KRATOCHVÍLOVÁ, Jana. Teorie a praxe projektové výuky. 1. vydání. Brno : Masarykova univerzita,
2006. 160 s. ISBN 978-80-210-4142-2.
•ZORMANOVÁ, Lucie, 2012. Projektová výuka. NPI: Metodický portál RVP.CZ [online]. Praha: NPI ČR,
21.5.2012 [cit. 2023-02-15]. Dostupné z:
https://clanky.rvp.cz/clanek/c/s/14983/PROJEKTOVA-VYUKA.html
•