1
IDEENSAMMLUNG für DeutschlehrerInnen
Die Ideensammlung besteht aus drei Teilen und möchte Ihnen verschiedene Anregungen für
Unterrichtsprojekte und -materialien geben. Sie stellt viele Institutionen und Einrichtungen vor, die
für den Deutschunterricht in der Sekundarstufe hilfreich sein können.
Im ersten Teil finden Sie eine kommentierte Linksammlung mit Links zu unterschiedlichen Themen
und Materialien, die vielfältige Anregungen für den Deutschunterricht geben.
Der zweite Teil ist eine Zusammenstellung von Projektideen innerhalb und außerhalb des
Klassenraumes, die Sie natürlich weiterentwickeln und variieren können. Dafür finden Sie allgemeine
Überlegungen und konkrete Projektvorschläge.
Der dritte Teil stellt Institutionen und Einrichtungen vor, bei denen Sie sich Anregungen für den
Unterricht holen und an die Sie sich bei Interesse und Bedarf wenden können.
© Colourbox
© Ideensammlung: Goethe-Institut Barcelona
2
Inhalt
IDEENSAMMLUNG für DeutschlehrerInnen .................................................................................................................. 1
I. Kommentierte Linksammlung .................................................................................................................................4
Interaktives Lesen.......................................................................................................................................................4
Rallye durch die Bibliothek des Goethe-Instituts Barcelona.........................................................................4
DACH-Rallye für Barcelona.....................................................................................................................................5
Das Bild der Anderen – ein E-Mail-Projekt für jugendliche DeutschanfängerInnen..............................5
Ein Online-Memory-Spiel für DeutschanfängerInnen......................................................................................6
Ausstellung Musik + x................................................................................................................................................6
Ausgewanderte Wörter – ein Online-Memory-Spiel für Deutschlernende................................................7
Todo alemán .................................................................................................................................................................7
Informationsportal zur politischen Bildung........................................................................................................7
Landeskunde-Links für Deutsch als Fremdsprache..........................................................................................8
Tatsachen über Deutschland....................................................................................................................................8
Die deutsche Sprache in der Welt..........................................................................................................................8
Anleitungen für deutsche Basteleien ....................................................................................................................9
Ideen für den Einsatz der Posterserie Learn English – Lern Deutsch ........................................................9
Spielend Personalpronomen lernen ......................................................................................................................9
Fernstudienbriefe......................................................................................................................................................10
Deutschland.de – das Deutschland-Portal.........................................................................................................10
Deutsch lehren...........................................................................................................................................................10
Frühes Deutsch...........................................................................................................................................................11
II. Ideensammlung – Projekte.....................................................................................................................................12
Allgemeine Überlegungen vor Projektbeginn ..................................................................................................12
1. Ein Tag der deutschen Küche............................................................................................................................14
2. Eine Reise nach Deutschland............................................................................................................................19
3. Landeskundeprojekt............................................................................................................................................21
4. Selbst eine Geschichte schreiben ................................................................................................................... 22
3
5. Deutsche Feste.................................................................................................................................................... 23
Adventszeit – Nikolaus – Weihnachten....................................................................................................... 23
Karneval – Fastnacht – Fasching................................................................................................................... 24
Ostern.................................................................................................................................................................... 24
6. ¡Ya sabes alemán! – zwei Deutsch-Wettbewerbe .................................................................................... 25
Großer Wettbewerb – „Mein deutsches Lieblingswort“ ......................................................................... 26
Kleiner Wettbewerb – "¡Ya sé alemán!" ...................................................................................................... 27
III. Institutionen von A bis Z....................................................................................................................................... 33
4
Kommentierte Linksammlung
Interaktives Lesen
Das Projekt Interaktives Lesen sind Didaktisierungen zu Kurzgeschichten und Ausschnitten aus
Romanen mit interaktiven Aufgaben und/oder Lesehilfen für Deutschlernende der Niveau-Stufen A2
bis C2. Die Didaktisierungen führen durch verschiedene Aufgaben, die im Zusammenhang oder einzeln
bearbeitet werden können. Lesen Sie spannende Geschichten, lösen Sie Onlineaufgaben und schreiben
Sie eigene Texte. Die beiden folgenden Texte sind für interaktives Lesen aufbereitet und liegen auch
in der spanischen Übersetzung vor:
© Colourbox
© FloSCH
Julia Frank: Streuselschnecke
www.goethe.de/barcelona/Streuselschnecke
Peter Stamm: Sieben Jahre
www.goethe.de/barcelona/siebenjahre
Rallye durch die Bibliothek des Goethe-Instituts Barcelona
© Goethe-Institut
Haben Sie Lust, mit Ihrer Klasse eine Führung durch die
Bibliothek des Goethe-Instituts Barcelona zu machen? Die
Bildungskooperation Deutsch hat eine etwa einstündige
Rallye in zwei Niveaustufen entwickelt, die sich für kleine
und große Gruppen eignet. Die Lernenden können die
Bibliothek spielerisch und selbstständig kennenlernen und
sich mit der Nutzung einer Bibliothek vertraut machen. Wenn
Sie Interesse daran haben, wenden Sie sich an uns, wir
schicken Ihnen ein Ansichtsexemplar zu und machen einen
Termin aus. Die Bibliotheksrallye richtet sich speziell an
Deutschlernende in Barcelona.
www.goethe.de/barcelona/bibliotheksrallye
5
DACH-Rallye für Barcelona
© Goethe-Institut
Wussten Sie, dass der Gründer des FC Barcelona kein
Spanier war und dass es auch in Barcelona einen
Biergarten mit deutschen Spezialitäten gibt? Machen Sie
sich mit Ihren SchülerInnen auf die Suche nach
deutschen, österreichischen und Schweizer Spuren in
Barcelona. Die Lösungen zur Rallye können Sie beim
BKD-Sekretariat anfordern. Die DACH-Rallye eignet sich
speziell für Deutschlernende in Barcelona.
www.goethe.de/ins/es/bar/pro/bkd/dach.pdf
Das Bild der Anderen – ein E-Mail-Projekt für jugendliche DeutschanfängerInnen
© Goethe-Institut
Dieses internationale Projekt richtet sich an Jugendliche,
die Deutsch als Fremdsprache lernen. Ziel des Projektes ist
es, dass die Deutschlernenden bereits nach wenigen
Stunden Deutschunterricht, Briefe an gleichaltrige
SchülerInnen schreiben können. Durch den Briefkontakt
lernen die Jugendlichen einander und ihre
unterschiedlichen kulturellen Hintergründe kennen,
natürlich alles auf Deutsch. Eine ausländische Partnerklasse
lässt sich leicht direkt über die Partnervermittlung der
Homepage finden.
www.goethe.de/bildderanderen
6
Ein Online-Memory-Spiel für DeutschanfängerInnen
© Goethe-Institut
Dieses Online-Memory des Goethe-Instituts Ljubljana wird
Sie erstaunen: Wussten Sie, dass viele Wörter des
täglichen Umgangs aus dem Deutschen stammen? Gehen
Sie auf Entdeckungsreise und decken Sie je eine Bild- und
eine passende Wortkarte auf. Auch für
DeutschanfängerInnen geeignet. Die Wörter werden beim
Aufdecken der Karte laut vorgesprochen.
www.goethe.de/memo-spiel
Ausstellung Musik + x
© Goethe-Institut
Willkommen bei „Musik + X", dem Festival der deutschen
Popkultur. Vier Musikgenres – Pop, HipHop, Indie und
Techno – laden zu einem Rundgang durch Szenen, Klangund
Lebenswelten aus Deutschland ein. Die Ausstellung
präsentiert auf verschiedenen Plakaten unterhaltsam,
bunt und erlebnisreich aktuelle Popstars, Rapper und DJs
von Berlin bis München und von Frankfurt über Köln bis
Jena. Die Plakate richten sich an die Niveaustufen A1 bis
C1.
www.goethe.de/musik-x
m
7
Ausgewanderte Wörter – ein Online-Memory-Spiel für Deutschlernende
© Goethe-Institut
Dieses Memo-Spiel auf der Homepage des Goethe-Instituts
verspricht Spielspaß mit Lerneffekt: Klicken Sie auf eine
beliebige Karte und suchen Sie die passende zweite Karte
dazu. Es geht darum, die richtige Erklärung für die
ausgewanderten Wörter zu finden. Die dargestellten Karten
wurden auf Grundlage erster Einreichungen zur
internationalen Ausschreibung des Deutschen Sprachrats
"Ausgewanderte Wörter” konzipiert. Ein kleiner Tipp: Sie
können sich zur Vereinfachung an den Farben der Karten
orientieren.
www.goethe.de/ausgewanderte-woerter
Todo alemán
© Goethe-Institut
Todo alemán ist ein Projekt des Goethe-Instituts, das sich
speziell an Jugendliche richtet und über Themen
informiert, die junge Leute interessieren: Musik, Sport,
Mode, Kulturveranstaltungen, Reisen, Stars… Außerdem
gibt es Videos und aktuelle Wettbewerbe rund um das
Thema Deutsch und Deutschlernen. In der Rubrik „Spracho-mat“
werden lustige deutsche Wörter vorgestellt und
übersetzt, z.B. „Fleischmütze“ und „Flohmobil“.
www.goethe.de/todoaleman
Informationsportal zur politischen Bildung
© Colourbox
Auf dieser Homepage der Bundeszentrale und der
Landeszentralen für politische Bildung finden Sie eine
gute Übersicht über die deutschen Bundesländer sowie
aktuelle Informationen. Darüber hinaus lädt die Rubrik
„Lernen und Spielen“ beispielsweise zu einem Online-Quiz
über das Leben in der ehemaligen DDR ein oder man
erfährt beim „Grundrechte-Jogging“ interessante
Eselsbrücken zum Merken der Grundrechte.
www.politische-bildung.de/landeskunde.html
8
Landeskunde-Links für Deutsch als Fremdsprache
© Colourbox
Unter diesem Link findet man Verweise auf Originaltexte
zu curriculumrelevanten Themen, die vom Goethe-Institut
Dublin für den Unterricht bearbeitet wurden und auf
Didaktisierungen von landeskundlichen Artikeln, die im
Jugendmagazin JUMA erschienen sind. Es gibt zum
Beispiel „Was ist deutsch?“, „Wir sind 17: Lena und Alex“,
„(K)ein bisschen erwachsen“, „Buntes Berlin“, „Denken,
Reden, Machen“ u.a.
www.goethe.de/landeskunde
Tatsachen über Deutschland
© Colourbox
Tatsachen über Deutschland ist der Internetauftritt zum
Handbuch mit aktuellen und zuverlässigen Informationen
über alle Bereiche des modernen Lebens in Deutschland.
Die Rubriken sind Außenpolitik, Wirtschaft, Geschichte,
Umwelt, Klima, Energie, Kultur und Medien, Bildung und
Forschung, politisches System und Gesellschaft. Dazu gibt
es Zahlen, Fakten und Informationen über Deutschland auf
einen Blick. Dieses Material eignet sich für den
Landeskundeunterricht.
www.tatsachen-ueber-deutschland.de
Die deutsche Sprache in der Welt
© Netzwerk Deutsch
Die deutsche Sprache in der Welt 2010 ist eine Broschüre,
die einen kaleidoskopartigen Einblick in die
verschiedenen Maßnahmen und Projekte zur Förderung
der deutschen Sprache im Ausland bietet. Ergänzt wird
diese Präsentation durch Auszüge statistischer Daten,
zum Beispiel zur Zahl der DeutschlernerInnen. Die
Broschüre wird herausgegeben vom „Netzwerk Deutsch“,
einer Initiative des Auswärtigen Amtes, des Deutschen
Akademischen Austausch Dienstes (DAAD), des GoetheInstituts
und der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen
zur Förderung von Deutsch als Fremdsprache.
www.goethe.de/deutsch-in-der-welt
9
Anleitungen für deutsche Basteleien
Auf dieser Seite finden Sie viele Vorlagen für typisch
deutsche Bastelideen zur Weihnachtszeit und zu anderen
Anlässen. Die Bastelanleitungen sind in einfacher Sprache
verfasst und eignen sich deshalb zusätzlich zum
Wortschatzerwerb.
www.basteln-gestalten.de/weihnachtsbastelei
© Annette Gutmann
Ideen für den Einsatz der Posterserie Learn English – Lern Deutsch
© Goethe-Verlag
Dem Ideenkoffer liegt ein Poster der insgesamt
sechsteiligen Serie Learn English – Lern Deutsch bei.
Diese Poster können im Deutschunterricht eingesetzt
werden. Einige Aufgaben sind für die gesamte Serie
konzipiert, doch zum großen Teil können sie mit einem
Exemplar gut und sinnvoll durchgeführt werden. Die
Ideen für die Verwendung des Posters finden Sie unter
folgendem Link:
www.goethe-verlag.com/poster/ideen.htm
Spielend Personalpronomen lernen
© Goethe-Institut
Auf dieser Seite des Hueber-Verlags finden Sie die
Vorlage für ein Spiel, bei dem die SchülerInnen die
Personalpronomen üben können. Es ist für vier
TeilnehmerInnen konzipiert. Erst kann gebastelt und
anschließend gespielt werden. Der beiliegende Bogen
bietet den SchülerInnen die Möglichkeit, sich selbst und
gegenseitig zu kontrollieren.
www.hueber.de/sixcms/media.php/36/wuerfelspiel-
personal.pdf
10
Fernstudienbriefe
Möchten Sie als DeutschlehrerIn in Deutschland oder
einem anderen Land arbeiten? Mit einem Fernstudienkurs
des Goethe-Instituts verbessern Sie Ihren
Deutschunterricht und erwerben eine wertvolle
Zusatzqualifikation. Die Fernstudienkurse des GoetheInstituts
bieten Ihnen eine fundierte methodischdidaktische
Fortbildung für Deutsch als Fremdsprache
(DaF) und Deutsch als Zweitsprache (DaZ). Informieren Sie
sich über das aktuelle Kursangebot.
www.goethe.de/fernstudienkurse
Deutschland.de – das Deutschland-Portal
© Colourbox
Auf diesem Portal befinden sich Informationen rund um Deutschland,
die sich in die Rubriken Bildung, Gesundheit, Religion, Tourismus,
Staat, Kultur, Medien, Umwelt, Wirtschaft, Sport und Bildung
aufgliedern. Berichtet wird außerdem jeweils über ein Top-Thema,
andere aktuelle Themen und es gibt den Link der Woche. Unter
„Deutschland auf einen Blick“ finden Sie Zahlen und Fakten über
Deutschland.
www.deutschland.de/
Deutsch lehren
Die Homepage „Deutsch lehren“ des Goethe-Instituts bietet
LehrerInnen für Deutsch als Fremdsprache international anerkannte
Standards für den DaF-Unterricht, Sprachkurse, Prüfungen und
Qualifikationen. Neben Materialien, die methodische und didaktische
Aspekte des Deutschunterrichts behandeln, finden sich auf der
Website interessante Lern- und Übungsmaterialien. Zudem stehen
Ihnen aktuelle Informationen zu Fort- und Weiterbildungsveranstaltungen
sowie Werbematerialien zur Verfügung.
www.goethe.de/lehren
11
Frühes Deutsch
Deutsch als Fremdsprache beginnt nicht erst in der
Grundschule. Schon im Elementarbereich können Kinder
spielerisch an neue Kulturen und Sprachen herangeführt
werden. Das Angebot an Lehr- und Lernmaterialien des GoetheInstituts
wendet sich an ErzieherInnen und Kindergartenkinder
sowie an alle, die mit dem Thema „DaF in der Grundschule“ zu
tun haben.
www.goethe.de/kinder
12
I. Ideensammlung – Projekte
Allgemeine Überlegungen vor Projektbeginn
© Goethe-Institut
Abhängig von Inhalt und Umfang eines Projekts muss
natürlich überlegt werden, welche spezifischen Vorund
Nachbereitungen notwendig sind und wie die
Durchführung gestaltet werden soll. Für jede Art von
Projekten mit SchülerInnen kann es nützlich sein, sich
folgende Fragen zu stellen:
Was wollen Sie machen?
Welche Projekte können Sie mit Ihren SchülerInnen aufgrund der personellen, räumlichen und
finanziellen Gegebenheiten an ihrer Schule durchführen? Ist es eventuell möglich, fächerübergreifend
zu arbeiten und dafür mit anderen LehrerInnen zu kooperieren?
Was wollen Sie erreichen?
Worauf wollen Sie den Schwerpunkt der Projektarbeit legen? Dieser kann beispielsweise auf der
Vermittlung von Lerninhalten, auf der Motivation für die Sprache oder auf der Zusammenarbeit der
SchülerInnen liegen.
Wen wollen Sie ansprechen?
Je nach Zielsetzung variiert auch die Zielgruppe: Ist das Projekt nur für eine Klasse geeignet, ist es
klassen- oder fächerübergreifend, richtet es sich auch an andere SchülerInnen und möglicherweise
ebenfalls an die Eltern?
Wen müssen Sie informieren?
Benötigen Sie zur Durchführung des Projektes die Genehmigung der Schulverwaltung? Müssen Sie
Räume und/oder Medien reservieren? Wie langfristig müssen Sie planen?
13
Welche Kontakte müssen Sie knüpfen?
Wer kann neben den SchülerInnen inhaltlich zum Programm beitragen – zum Beispiel deutsche
Institutionen, Deutsche aus Ihrem Umfeld oder KollegInnen? Welche finanziellen Unterstützungen
können Sie bekommen? Anregungen hierzu finden Sie auch in Kapitel III der Ideensammlung.
Welche Materialien und Medien brauchen Sie?
Vielleicht möchten Sie im Rahmen des Projekts noch weitere Materialien wie Ausstellungen, Plakate,
Landkarten, Poster oder Filme einsetzen. Anregungen und Ansprechpartner hierfür finden Sie
ebenfalls in Kapitel III der Ideensammlung. Außerdem können Sie sich jederzeit an die
Bildungskooperation Deutsch des Goethe-Instituts Barcelona wenden.
Wann soll das Projekt stattfinden?
Wenn das Projekt nicht im Rahmen von Projektwochen oder –tagen der ganzen Schule realisiert
werden soll, bieten sich innerhalb der Deutschklasse vor allem Feste, Gedenktage und -jahre
deutscher Persönlichkeiten oder Ereignisse an.
14
1. Ein Tag der deutschen Küche
Ziel
Die SchülerInnen lernen die deutsche Küche und
deutsche Essgewohnheiten anhand konkreter
Rezepte kennen. Sie machen sich dabei mit dem
entsprechenden Wortschatz vertraut und können
den anderen SchülerInnen zeigen, was sie im
Deutschunterricht machen.
© Colourbox
Projektidee und Umsetzung
Bei diesem Projekt kochen und backen die SchülerInnen deutsche Gerichte und essen sie gemeinsam.
Entweder suchen sie sich selbst Rezepte aus oder die Lehrperson stellt sie zur Verfügung. Das Projekt
bietet sich auch für einen größeren Rahmen an, zum Beispiel für eine Schulfeier. Die SchülerInnen
können die deutschen Gerichte zu kleinen Preisen verkaufen, was Geld für zukünftige Projekte
einbringt.
Wenn es keine Möglichkeit gibt, in der Schule zu kochen, können die Rezepte auch im Unterricht
ausführlich besprochen und dann in Kleingruppen zu Hause gekocht werden. Vokabelfragen zu
Zutaten, Mengenangaben sowie die Verben rund um das Thema Essen können vorher im Unterricht
geklärt werden. Am folgenden Tag bringen alle ihre deutschen Spezialitäten mit und die Klasse isst
gemeinsam.
Die beliebtesten Rezepte können die SchülerInnen im Anschluss mit Fotos, Kommentaren und eigenen
Koch-Tipps auf Postern vorstellen. Wenn diese Rezepte-Poster in der Schule aufgehängt werden,
können sie teilweise oder ganz übersetzt werden.
15
Rezeptvorschläge aus der deutschen Küche
Herzhaftes
Kartoffelsalat
Zutaten für 4 Personen
750 g Kartoffeln, festkochend
1 kleine Zwiebel, gewürfelt
2-3 Gewürzgurken, gewürfelt
4 EL Öl
4 EL Essig oder Zitronensaft
evtl. Mayonnaise/Joghurt
Salz
Zucker
Pfeffer
1 TL frische gehackte Kräuter (z. B. Petersilie,
Schnittlauch)
© Colourbox
Zubereitung
Kartoffeln mit Schale kochen.
Aus Essig, Öl, Gewürzen und Kräutern und je nach Geschmack noch Mayonnaise oder Joghurt eine
Salatsoße zubereiten. Die gegarten Kartoffeln abgießen, pellen und in Scheiben schneiden. Zwiebeln
und Gurken in Würfel schneiden. Alles mit der Salatsoße vermengen und etwa zwei Stunden ziehen
lassen.
Dem Salat angebratene Speckwürfel, Tomaten, Apfelstückchen oder gekochtes Ei hinzufügen. Sie
können den Salat mit Würstchen oder mit Frikadellen servieren.
16
Frikadellen
Zutaten für 4 Personen
400-500 g mageres Hackfleisch
etwas Milch
1 trockenes Brötchen
1 kleine Zwiebel
1 Ei, Salz, Pfeffer, Bratfett
© Colourbox
Zubereitung
Brötchen in Milch einweichen, ausdrücken, Zwiebeln würfeln. Alle Zutaten gut durchkneten, flache
Portionen formen und in heißem Fett auf beiden Seiten bräunen.
Linseneintopf (süß-sauer)
Zutaten für 4 Personen
500 g Linsen
400 g durchwachsenen Speck
300 g geschälte Kartoffeln
1 Würfel Fleischbrühe
1 Zwiebel
1 Lorbeerblatt
Salz
Pfeffer
Paprika
Zucker
Essig
© Colourbox
Zubereitung
Linsen gut waschen und mindestens 12 Stunden in ca. 3 Liter Wasser einweichen (auf dem Wasser
schwimmende Teilchen abschöpfen). Am nächsten Tag Kartoffeln, Zwiebel und Speck in kleine Würfel
schneiden und zusammen mit den Linsen, dem Lorbeerblatt und dem Brühwürfel im Einweichwasser
etwa 1,5 Stunden kochen (bis die Linsen weich sind). Mit Salz, Pfeffer, Paprika, einer Prise Zucker und
einem Schuss Essig würzen.
17
Süßes
Apfelkuchen
Zutaten für eine Springform
Zutaten für den Teig
250 g Mehl
150 g Butter oder Margarine
1 Ei
80 g Zucker
geriebene Zitronenschale
Alle Zutaten zu einem glatten Teig verkneten und ca. eine Stunde kühl
stellen.
Zutaten für den Belag
1 kg säuerliche Äpfel zum Backen
50 g Rosinen
150 g Zucker
1/8 l Sahne
1 Ei
1 Esslöffel Zimt
geriebene Zitronenschale
Saft einer halben Zitrone
© Colourbox
Zubereitung
Äpfel schälen und vierteln, mit etwas Zucker bestreuen, mit Zitronensaft begießen und ziehen lassen.
Sahne mit dem restlichen Zucker, geriebener Zitronenschale, dem Ei und Zimt verrühren. Teig
ausrollen und in eine gefettete Springform geben. Eventuell mit Semmelbrösel bestreuen. Teig mit
Rosinen und Äpfeln belegen, mit Sahne übergießen. Bei 200 Grad etwa 50 Minuten im Backofen
backen.
18
Rote Grütze
Zutaten für 8 Portionen
1 kg Sauerkirschen aus dem Glas
oder
jeweils 250 g gefrorene Brombeeren,
Johannisbeeren, Himbeeren, Erdbeeren
20 g Speisestärke
500 ml Saft (z.B. Kirschsaft oder Apfelsaft)
100-150 g Zucker
evtl. Schlagsahne oder Vanilleeis © www.wikipedia.org
Zubereitung
Die Speisestärke mit 4 EL des Safts anrühren. Den übrigen Saft mit dem Zucker zum Kochen bringen,
mit der angerührten Speisestärke binden und von der Kochstelle nehmen. Dann die Früchte
unterrühren und alles in eine Schale füllen. Zum Schluss die Rote Grütze kalt stellen. Dazu passt
Schlagsahne oder Vanilleeis.
19
2. Eine Reise nach Deutschland
Ziel
Die SchülerInnen planen in Gruppen eine Reise
nach Deutschland, sie recherchieren selbst
authentisches deutschsprachiges Material und
kalkulieren mit ihrem Reisebudget.
Anschließend wird von der Klasse die
bestgeplante Reise ausgewählt. Vielleicht
bietet sich die Möglichkeit, Teile dieser Reise
tatsächlich als Klassenfahrt zu unternehmen.
© Colourbox
Projektidee und Umsetzung
Es bietet sich an, das Projekt mit Wortschatzarbeit zum Thema Reisen/Reiseplanung zu beginnen.
Beachtet werden sollte außerdem, dass die SchülerInnen möglicherweise noch nie allein eine Reise
geplant haben und ausführlich besprochen werden sollte, was dabei zu bedenken ist.
Es sollten verbindliche Bedingungen festgelegt werden: In welche Stadt die Reise gehen und wie lange
sie dauern soll. Außerdem sollte ein realistisches Reisebudget bestimmt werden, das die SchülerInnen
möglichst genau einhalten müssen. Dieses Reisebudget umfasst die Kosten für Anreise, Unterkunft,
Eintrittspreise für Museen, Konzerte und andere Veranstaltungen, Bus- und Straßenbahnfahrkarten
sowie Verpflegung. Wie die SchülerInnen anreisen und wo sie übernachten möchten, können sie selbst
entscheiden.
Folgende Leitfragen können bei der Vorbereitung helfen:
 Wie kommt man preiswert nach Deutschland?
 Welche Reisemöglichkeiten gibt es innerhalb Deutschlands?
 Was ist an den Ortschaften besonders interessant und welche Sehenswürdigkeiten gibt es?
 Fallen attraktive Veranstaltungen in den Reisezeitraum?
 Wo kann man preiswert und gut stadt- oder landestypisch essen?
 Welche Kleidung ist dem Reisezeitpunkt angemessen?
20
Jede Gruppe entscheidet selbst, wie sie ihre geplante Reise präsentieren möchte, zum Beispiel als
Reiseblog, als Wallpaper, als Referat, in Aufsatzform, als Collage, als Flyer, als Lied etc. Wichtig ist,
dass die Präsentation auf Deutsch stattfindet und alle Gruppenmitglieder beteiligt sind. Alle Gruppen
bekommen die gleiche Zeit, um ihre Ergebnisse vorzustellen. Während der Präsentationen notieren
sich die übrigen SchülerInnen zu jeder Gruppe, ob die Regeln eingehalten wurden, was an der
Präsentationsform positiv, was weniger positiv war und ob ihnen die Planung realistisch erscheint.
Anschließend wird im Plenum ausgewertet und entschieden, welche Gruppe die beste Reise geplant
hat. Der Preis kann mit dem Thema des Wettbewerbs zusammenhängen (zum Beispiel ein Reiseführer,
Bildband, ein Film, der in der entsprechenden Stadt spielt o.ä.). In der Auswertungsrunde kann
unabhängig von der geplanten Reise darüber gesprochen werden, ob und welche Unterschiede den
SchülerInnen beim Reisen in Spanien und Deutschland aufgefallen sind.
Mögliche Kriterien für die Auswahl des Siegers:
 Welche Gruppe hat die meisten Informationen gesammelt?
 Welche Gruppe hat die originellsten/interessantesten Informationen herausgesucht?
 Welche Gruppe hat ihre Ergebnisse am besten präsentiert/visualisiert?
 Welche Gruppe hat das preisgünstigste Reisepaket recherchiert? Bei wem stimmte das PreisLeistungsverhältnis
am besten?
 Sprachliche Richtigkeit sollte kein vorrangiges Beurteilungskriterium sein, damit schwächere
SchülerInnen nicht entmutigt werden.
© Colourbox
21
3. Landeskundeprojekt
Ziel
© Goethe-Institut
Ziel des Projekts ist es, dass die SchülerInnen sich über einen
längeren Zeitraum in Gruppenarbeit mit deutscher Geschichte
und deutscher Landeskunde auseinandersetzen. Sie sollen selbst
Schwerpunkte setzen und ihre Ergebnisse ihren MitschülerInnen
so präsentieren, dass diese umfassend informiert werden.
Projektidee und Umsetzung
Die SchülerInnen bekommen von der Lehrperson verschiedene Materialien zu Geschichte, Geographie,
Literatur und Kunst zur Verfügung gestellt und beschäftigen sich in Kleingruppen mit einem von ihnen
ausgewählten Thema. Sie bereiten ihr Thema über einen festgelegten Zeitraum in der Unterrichtszeit
so auf, dass sie es anschließend ihren MitschülerInnen präsentieren können und diese dann ebenfalls
gut darüber Bescheid wissen. Die bereitgestellten Materialien sind auf Deutsch, unterstützend liegen
Wörterbücher aus und die Lehrperson ist für Fragen und Hilfe anwesend. Aus den Texten, Karten,
Bildern, Zeitungen und Zeitschriften, Lexika, Internetseiten u.a. wählen die SchülerInnen selbst aus,
was sie verwenden wollen. Eine Variante ist, die Bundesländer oder Regionen Deutschlands als
Schwerpunkt festzulegen und vor diesem Hintergrund Wissen zu Geschichte und Kultur zu sammeln.
Außerdem kann eine Gruppe die geschichtlichen Zusammenhänge von Deutschland und Spanien
herausarbeiten. Alle Gruppen fassen ihre Ergebnisse zusätzlich auf einem Handout zusammen. Dies
wird von der Lehrperson korrigiert und für die ganze Klasse vervielfältigt, sodass am Schluss des
Projekts jedeR SchülerIn zu allen Themen ein Überblicksblatt hat.
Hinweise zu Material, das Sie den SchülerInnen zur Verfügung stellen können, finden Sie zum Beispiel
in Kapitel I und III der Ideensammlung.
© Colourbox
22
4. Selbst eine Geschichte schreiben
Ziel
Die SchülerInnen schreiben eine Geschichte über ihr
eigenes Lebensumfeld. Sie setzen sich damit auseinander,
wie man Personen, Orte, Situationen, Geschehnisse und
Gefühle treffend beschreiben kann. Sie lernen, stringent zu
schreiben, sodass es für externe Leser ebenfalls
verständlich und angenehm zu lesen ist.
© Goethe-Institut
Projektidee und Umsetzung
Im Ideenkoffer finden Sie Anfängerlektüren, die in leichtverständlicher Sprache aus dem Leben junger
Menschen erzählen. Nach diesem Modell können die SchülerInnen nun selbst einen Namen für die
Hauptperson und eine Stadt in Spanien auswählen, in der die Geschichte spielen soll.
Das Projekt des Geschichteschreibens kann sich an die Lektüre im Unterricht anschließen, da die
SchülerInnen dann Inhalt und Struktur schon kennen. Es kann aber auch unabhängig davon
durchgeführt werden, indem Sie die notwendigen Erklärungen und Hinweise geben.
Die Geschichte kann in Einzel- oder in Partnerarbeit geschrieben werden. Als Abschluss können Sie
die Texte korrigieren, damit die SchülerInnen sie fehlerfrei abtippen und am Schluss alle Geschichten
in einem gemeinsamen Hefter sammeln können. Anschließen kann sich ein Nachmittag, an dem sich
gegenseitig vorgelesen wird.
23
5. Deutsche Feste
Ziel
Die SchülerInnen beschäftigen sich mit deutschen
Festen und den dazugehörenden Bräuchen, typischen
Dekorationen, Gerichten u.a. und vergleichen sie mit
den spanischen. Für jedes Fest kann eine ausführliche
Wortschatzarbeit gemacht und die Herkunft
recherchiert werden.
© Colourbox
Adventszeit – Nikolaus – Weihnachten
Typisches zur Advents-/Weihnachtszeit:
Lieder – besondere Süßigkeiten (Kuchen, Lebkuchen, Plätzchen, Nüsse) – Adventskranz – Kerzen –
Adventskalender – Geschenke – Weihnachtsbaum – Baumschmuck – singen – Geschichten
vorlesen/erzählen – backen – basteln (z.B. Christbaumschmuck, Weihnachtssterne)
© Annette Gutmann
Die Adventszeit beginnt am vierten Sonntag vor dem 24.
Dezember und bereitet auf die Heilige Nacht vor. In dieser
Zeit versuchen viele, bewusst ruhige und besinnliche
Momente zu integrieren. Symbol ist der Adventskranz mit
seinen vier Kerzen, von denen am 1. Advent die erste, am
2. Advent zwei der Kerzen usw. angezündet werden. Der
Adventskalender, von dessen 24 Türchen ab dem 1.
Dezember jeden Tag eines geöffnet werden darf, ist typisch
und begleitet v.a. die Kinder.
Der Nikolaus kommt in der Nacht vom 5. auf den
6. Dezember. Am Abend des 5. Dezember putzen
die Kinder ihre Schuhe und stellen sie vor die Tür.
Waren sie das vergangene Jahr brav, finden sie
am nächsten Morgen Süßigkeiten, Nüsse, Äpfel
und kleine Geschenke darin. Wer nicht artig war,
bekommt eine Rute, ein Stück Kohle oder
Kartoffelschalen.
© Colourbox
24
Karneval – Fastnacht – Fasching
Typisches zur Karnevalszeit:
Verkleidung/Kostüm – Masken – Karnevalslieder – Karnevalsumzüge – sich verkleiden – tanzen –
singen – schunkeln - schneidern – basteln – backen – einen Umzug veranstalten – an einem Umzug
teilnehmen
© Colourbox
Der Karneval hat in Deutschland je nach Region eine sehr
unterschiedliche Bedeutung und verschiedene Bräuche.
Gegenden, in denen der Karneval besonders gefeiert wird,
sind das Rheinland (Köln und Mainz) und die
alemannische Gegend in Süddeutschland (Basel, Freiburg),
wo die Fastnacht noch stark an den heidnischen Brauch
der Vertreibung des Winters erinnert.
Ostern
© Annette Gutmann
Typisches zur Osterzeit:
Osterhase – Ostereier – Osterkranz (Kuchen) –
Osterstrauß (ein großer, grüner Strauß mit buntbemalten
Eiern behängt) – Lammbraten – Hasenbraten – Frühlingslieder
– basteln (Nester) – Eier bemalen – verstecken und
suchen – singen
Typisch für das Osterfest ist in Deutschland das Eiersuchen. In der Nacht vom Ostersamstag auf den
Ostersonntag kommt der Osterhase und versteckt für die Kinder hartgekochte, bunt gefärbte
Hühnereier, Schokoladeneier und andere Süßigkeiten und Kleinigkeiten. Am Morgen beginnt dann das
große Suchen – im Garten oder zu Hause in der Wohnung. Die gefundenen Sachen werden in ein
Körbchen gelegt, das Osterkörbchen.
In der Zeit vor Ostern werden Eier ausgeblasen, bunt angemalt und mit anderem Osterschmuck an
einen Osterstrauß gehängt. Dieser Strauß besteht aus Haselnusszweigen, die in der Wärme der
Wohnung Blätter bekommen. Der Osterstrauß und das Aussäen von Ostergras sind Traditionen, die
den Frühling begrüßen. Für Ostergras wird ein großer Teller mit Sand gefüllt, auf dem Kresse gesät
und regelmäßig gegossen wird, nach kurzer Zeit keimt die Kresse und bietet das Gras, in dem die Eier
versteckt werden können.
25
6. ¡Ya sabes alemán! – zwei Deutsch-Wettbewerbe
© Goethe-Institut Barcelona
Großer Wettbewerb – „Mein deutsches Lieblingswort“
Ziel des großen Wettbewerbs ist es, sich mit deutschen Wörtern vertraut zu machen und diese
fantasievoll auf einem Poster zu illustrieren.
Die SchülerInnen müssen hierfür noch keine Deutschkenntnisse haben. Ein deutsches Lieblingswort
kann sich jedeR im Laufe der ersten Unterrichtsstunde heraussuchen. Der Wettbewerb kann als
Abschlussphase oder vor Beginn der ersten Deutschstunde durchgeführt werden. Er schließt DeutschAnfängerInnen
und SchülerInnen mit Vorkenntnissen ein.
Ablauf: Die SchülerInnen werden aufgefordert, ihr deutsches Lieblingswort auf Postern zu
präsentieren. Sie schreiben die ausgewählten Wörter und gestalten sie dann mit entsprechenden
Fotos, Zeitungsausschnitten, Grafiken oder malen selbst.
Hier finden Sie einen kleinen und einen großen Wettbewerb. Beide sind für SchülerInnen konzipiert,
die noch keine oder nur geringe Deutschkenntnisse haben. Spielerisch sollen sie einen ersten Eindruck
davon bekommen, dass die deutsche Sprache nicht so schwierig zu lernen ist, wie häufig angenommen,
und dass auch sie einen Zugang finden und sogar schon Wörter kennen.
26
Großer Wettbewerb – „Mein deutsches Lieblingswort“
Ziel des großen Wettbewerbs ist es, sich mit deutschen Wörtern vertraut zu machen und diese
fantasievoll auf einem Poster zu illustrieren.
Die SchülerInnen müssen hierfür noch keine Deutschkenntnisse haben. Ein deutsches Lieblingswort
kann sich jedeR im Laufe der ersten Unterrichtsstunde heraussuchen. Der Wettbewerb kann als
Abschlussphase oder vor Beginn der ersten Deutschstunde durchgeführt werden. Er schließt DeutschAnfängerInnen
und SchülerInnen mit Vorkenntnissen ein.
Ablauf: Die SchülerInnen werden aufgefordert, ihr deutsches Lieblingswort auf Postern zu
präsentieren. Sie schreiben die ausgewählten Wörter und gestalten sie dann mit entsprechenden
Fotos, Zeitungsausschnitten, Grafiken oder malen selbst.
Benötigte Materialien: unbedruckte Poster, Scheren, Klebestifte, Zeitschriften/Zeitungen (oder
anderes Bildmaterial), Malstifte, eventuell Wörterbücher, Computer.
Ziel: Die SchülerInnen beschäftigen sich kreativ mit deutschen Wörtern. Zudem haben Sie die
Möglichkeit, die Poster anschließend im Klassenraum aufzuhängen, so dass sie direkt ein sichtbares
Ergebnis auf Deutsch haben.
Preis: Als Preis eignen sich zum Beispiel die kleinen Preise, die dem Ideenkoffer beiliegen.
Varianten: Der Wettbewerb kann mit oder ohne Wörterbücher durchgeführt werden. Die SchülerInnen
können die Poster in Gruppen-, Partner- oder Einzelarbeit erstellen. Für fortgeschrittene Klassen
eignet sich der Wettbewerb auch als Erinnerungshilfe.
Preisvergabe: Auch hier gibt es verschiedene Varianten: Alle Gruppen, die sich Mühe gegeben haben,
bekommen einen kleinen Preis oder die SchülerInnen stimmen ab, welches Poster das gelungenste ist.
Kriterien hierfür können beispielsweise Originalität/ Kreativität, Schwierigkeit des gewählten Wortes
oder beste Visualisierung sein.
27
Kleiner Wettbewerb – "¡Ya sé alemán!"
© Goethe-Institut
Ziel des kleinen Wettbewerbs ist es, den SchülerInnen auf spielerische
Weise einen persönlichen und praktischen Zugang zur deutschen Sprache zu
ermöglichen. Er nimmt etwa 15 Minuten in Anspruch und kann
beispielsweise als Abschluss einer Informationsveranstaltung über das
Unterrichtsfach Deutsch oder vor Beginn/im Anschluss an eine
Schnupperstunde gemacht werden. Es handelt sich um Sprachrätsel und
Wortspiele. Die Aufgaben sind für Einzelarbeit konzipiert, wer zuerst fertig
ist, bekommt einen kleinen Preis.
Die Kopiervorlagen und das Lösungsblatt finden Sie im Anschluss.
28
"¡Ya sé alemán!"
Aunque a primera vista pensemos que es imposible, el castellano y el alemán tienen muchas palabras
que se parecen, algunas de ellas son incluso idénticas. En este ejercicio verás algunas de estas
palabras y te sorprenderás del alemán que ya sabes.
¡Rápido, el que acabe primero tendrá premio!
1. Mira las fotos que hay a continuación y piensa en la palabra en castellano… ¿ya lo tienes? ¿Si?
Pues entonces estamos seguros de que también sabes decirlo en alemán. Es muy fácil,
¡inténtalo!
OJO: Los sustantivos en alemán se escriben con mayúscula.
Ejemplo: tomate – Tomate
1. ____________________________
© www.wikipedia.org
2. _____________________________
© www.wikipedia.org, Bild bearbeitet
29
3. ______________________________
© Goethe-Institut, Bild bearbeitet
4. ______________________________
© www.wikipedia.org
5. ______________________________
© www.wikipedia.org
30
2. Ahora vamos a hacerlo al revés. Te damos la palabra alemana y tú tienes que averiguar como
se dice en castellano. Vamos, ¡no es tan difícil!
Musik: ____________________________
Fabrik: ____________________________
Logik: _____________________________
Politik: ____________________________
Kritik: _____________________________
Energie: ___________________________
Fantasie: ___________________________
Demokratie: _________________________
Melodie: ___________________________
Geografie: __________________________
Kommunikation: _______________________
Dokumentation: _______________________
Emotion: ___________________________
Revolution: __________________________
Tradition: __________________________
Information: _________________________
 ¿Cómo lo ves? En vez de la
desinencia “–ca” castellana en
alemán es:
__________
 ¿Cómo lo ves? En vez de la
desinencia “–ía” castellana en
alemán es:
__________
 ¿Cómo lo ves? En vez de la
desinencia “–ción” castellana en
alemán es:
__________
31
3. Las siguientes palabras en castellano se parecen mucho a las alemanas pero algunas cambian
un poco.
¿Te atreves a encontrar la palabra alemana de cada una de ellas en la sopa de letras?
océano ideal guitarra civil
poesía café rosa clima
cultura respeto genial
R E S P E K T K O X V N M L
E Y X O K A W V G P A T H G
S E B P D Z O K L I M A N E
J D E O S V E Y V T Q A X N
K I C E N Q Z O Z E A N Y I
A B H S B E H S S A H F C A
F L O I T K U L T U R X F L
F M K E G A N D J A Y P B U
E S D I E F Z I D E A L R J
E B Z I V I L R E G T H J S
K P F M Z G T D R O S E F F
G I T A R R E W N S L K B N
32
Lösungsblatt des Kreuzworträtsels
R E S P E K T K O X V N M L
E Y X O K A W V G P A T H G
S E B P D Z O K L I M A N E
J D E O S V E Y V T Q A X N
K I C E N Q Z O Z E A N Y I
A B H S B E H S S A H F C A
F L O I T K U L T U R X F L
F M K E G A N D J A Y P B U
E S D I E F Z I D E A L R J
E B Z I V I L R E G T H J S
K P F M Z G T D R O S E F F
G I T A R R E W N S L K B N
33
II. Institutionen von A bis Z
Im Folgenden stellen wir Ihnen wichtige Institutionen und Bildungspartner vor, die Sie bei Ihren
Unterrichtsvorbereitungen im Fach Deutsch unterstützen und auf deren Homepages Sie Anregungen
für das Fach Deutsch bekommen können.
ARD-Mediathek
In der ARD-Mediathek finden Sie ein großes Angebot an Sendungen verschiedenster Kategorien: von
Nachrichten, Sport, Kultur und Gesellschaft, Politik und Zeitgeschehen bis hin zu Wissen und Bildung
oder Religion und Kirche. Viele der Sendungen kann man sich noch einige Tage nach deren
Ausstrahlung auf der Homepage ansehen. Unter „neueste Clips“ gibt es diverse Kurzvideos, die das
aktuelle Geschehen in Deutschland und der Welt zeigen. Gut geeignet für den Unterricht sind auch die
„Nachrichten in 100 Sekunden“, die eine gute und kompakte Übersicht über das aktuelle
Tagesgeschehen in Deutschland vermitteln.
www.ardmediathek.de
Arte
Der Fernsehsender Arte, der 1992 erstmalig auf Sendung ging, ist das Produkt einer deutschfranzösischen
Zusammenarbeit im Bereich Kultur. Auf der Arte-Homepage findet man viele Videos,
Web-Magazine, Reportagen, Berichte und Filme auf Deutsch oder Französisch, die sich mit dem
politisch-kulturellen Leben in Deutschland und Frankreich beschäftigen. Das Magazin „Karambolage“
bietet Deutschlernenden beispielsweise die Möglichkeit, ihr Hörverstehen zu verschiedenen Themen
des Alltags zu testen. Es gibt zu den Clips Transkriptionen, die das Verstehen erleichtern.
www.arte.tv/de
Auswärtiges Amt
Das Auswärtige Amt koordiniert im Rahmen der Auswärtigen Kultur- und Bildungspolitik (AKBP) die
aus Bundesmitteln geförderten vielfältigen Förderprogramme und Einzelmaßnahmen der
verschiedenen Mittlerorganisationen weltweit. Auf der Homepage des Auswärtigen Amtes finden Sie
in fünf Sprachen (Deutsch, Spanisch, Englisch, Französisch, Portugiesisch, Arabisch) u.a. aktuelle
Informationen zu den Kategorien Außen- und Europapolitik, Ausbildung und Karriere und aktuelle
Meldungen. Zudem gibt es in der Mediathek viele Videos und Fotos, die kostenlos heruntergeladen
werden können und sich hervorragend in den Unterricht einbauen lassen.
www.auswaertiges-amt.de
34
Bildungskooperation Deutsch (BKD) des Goethe-Instituts Barcelona
Die Bildungskooperation Deutsch des Goethe-Instituts Barcelona unterstützt und berät LehrerInnen,
Schulen und Bildungseinrichtungen in allen Fragen des Deutschunterrichts. Der Schwerpunkt der
Arbeit der BKD liegt im Fortbildungsbereich. In enger Zusammenarbeit mit den örtlichen
Bildungsbehörden veranstaltet sie Seminare für Lehrende der Sekundar- und Primarstufe.
www.goethe.de/barcelona
Bundeszentrale für politische Bildung (bpb)
Bei der Bundeszentrale für politische Bildung steht die Förderung des Demokratiebewusstseins und
der politischen Partizipation an erster Stelle. Hierfür werden aktuelle politische und historische
Themen in Veranstaltungen, Printprodukten, audiovisuellen und Online-Produkten präsentiert, die sich
selbstverständlich auch als Anregungen für den Unterricht benutzen lassen. Auf der Homepage finden
Sie beispielsweise auch die Praxisbörse für LehrerInnen, in der diese ihre Erfahrungen und
Unterrichtsmaterialien online zeigen und miteinander teilen können, so dass ein Informations- und
Wissenspool für Lehrende entsteht. Außerdem kann man kostenlose Materialien bestellen.
www.bpb.de
Deutscher Akademischer Austausch Dienst (DAAD)
Der DAAD fördert die deutsche Sprache speziell in Verbindung mit dem Studienstandort Deutschland.
Er unterstützt und fördert Auslandsaufenthalte im Bereich Studium und Forschung an deutschen
Universitäten und bietet vorbereitende Sprachkurse an. Auf der Homepage des DAAD finden Sie in
drei Sprachen (Deutsch, Englisch, Spanisch) Informationen für Deutsche, Ausländer und Hochschulen,
einen Überblick über Programme und Stipendien des DAAD sowie Aktuelles aus dem Bereich
Entwicklungszusammenarbeit.
www.daad.de
Deutsche Handelskammer für Spanien
Die Deutsche Handelskammer für Spanien (AHK Spanien) fördert die Zusammenarbeit deutscher und
spanischer Unternehmen und ist eine Plattform zum Kennenlernen und Austausch von Erfahrungen
für Unternehmen und Personen, die mit dem deutsch-spanischen Wirtschaftsverkehr zu tun haben.
Die Handelskammer bietet viele Informationen zur beruflichen Aus- und Weiterbildung an sowie
Veranstaltungen in Form von Vorträgen, Seminaren und Versammlungen. In Spanien hat die Deutsche
Handelskammer jeweils einen Sitz in Barcelona und Madrid.
www.ahk.es
35
Deutsche Welle (DW)
Die Deutsche Welle ist ein öffentlich-rechtlicher Rundfunksender und richtet sich an
deutschlandinteressierte Menschen im Ausland. Mittlerweile ist die DW vor allem für ihre große
multimediale Vielfalt bekannt, die Radio, Fernsehen, Internet sowie mediale Deutsch-Sprachkurse
umfasst. Es lassen sich täglich aktuelle Fakten rund um Kultur und Politik in Deutschland und der Welt
finden. Die Homepage ist in 30 Sprachen aufrufbar. Eine interessante Idee der DW ist auch die
Telenovela für Deutschlernende, „Jojo sucht das Glück”. Sie handelt von einer brasilianischen
Austauschstudentin und ist bereits für DeutschanfängerInnen geeignet.
www.dw-world.de
Goethe-Institut
Das Goethe-Institut ist das weltweit tätige Kulturinstitut der Bundesrepublik Deutschland, das
eigenständig und politisch ungebunden arbeitet. Es fördert die Kenntnis der deutschen Sprache, pflegt
die internationale kulturelle Zusammenarbeit und vermittelt ein umfassendes Deutschlandbild durch
Informationen über das kulturelle, gesellschaftliche und politische Leben. In Spanien arbeiten jeweils
ein Goethe-Institut in Barcelona und in Madrid, Deutschunterricht findet auch in den Nebenstellen in
Granada und San Sebastián statt. Das Informationszentrum des Goethe-Instituts Barcelona vermittelt
Informationen zu aktuellen Aspekten des kulturellen, gesellschaftlichen und politischen Lebens in
Deutschland. Es bietet umfangreiche Buch- und Medienbestände sowie Internetzugang für alle, die
sich für Deutschland und deutsche Literatur interessieren, oder die Deutsch lernen/lehren wollen.
www.goethe.de/barcelona
Institut für Auslandsbeziehungen (ifa)
Das Institut für Auslandsbeziehungen hat es sich zur Aufgabe gemacht, die deutsche Sprache und
Kultur im Ausland zu fördern. So gibt es auf der Homepage viele Medien in deutscher Sprache und
kulturelle Veranstaltungshinweise. Das ifa konzipiert und organisiert Konferenzen, Symposien und
Workshops zu Themen des internationalen Kunst- und Kulturaustauschs, die dem Ausbau von
Netzwerken dienen. Unter Beteiligung von internationalen Kulturschaffenden und Kulturpolitikern
werden Fragen internationaler Ausstellungstätigkeit wie Biennalen sowie kulturpolitischer Strategien
zum Beispiel in Ländern der Europäischen Union diskutiert, Projekte initiiert und Synergien
ermöglicht.
www.ifa.de
36
KiKa von ARD und ZDF
KiKa (Kinderkanal) ist der Name des öffentlich-rechtlichen Fernsehkanals von ARD und ZDF für Kinder
und Jugendliche. Auf der KiKa-Homepage finden Sie die Rubriken Fernsehen, Spiel und Spaß, der KiKa
on air und viele Informationen über die TV-Formate, die der Sender täglich zeigt. Hier haben Sie
außerdem die Möglichkeit, direkt auf die kostenlose KiKa-Mediathek zuzugreifen und spannende
Online-Spiele für Kinder und Jugendliche zu finden, z.B. Bilderrätsel und Gewinnspiele. Wenn Sie auf
der Suche nach Kochrezepten für Kinder und Jugendliche sind oder Basteltipps für Ihre Klasse
benötigen, werden Sie ebenfalls fündig.
www.kika.de
Pädagogischer Austauschdienst (PAD) der Kultusministerkonferenz
Die Aufgabe des Pädagogischen Austauschdienstes ist der internationale Austausch der Länder und
die internationale Zusammenarbeit im Schulbereich. Hierbei umfasst der PAD eine Abteilung im
Sekretariat der ständigen Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik und betreut
seit 1952 im Auftrag der Kultusministerien europäische und internationale Maßnahmen für den
Schulbereich. Im Rahmen des EU-Programms für lebenslanges Lernen steht Lehrkräften die
Möglichkeit von Netzwerkaktivitäten und Austauschprojekten offen. Seit 1995 ist der PAD gleichzeitig
nationale Agentur für EU-Programme. Weitere Informationen befinden sich auf der Homepage.
www.kmk-pad.org
Die PASCH-Initiative „Schulen: Partner der Zukunft“
Diese Initiative wurde 2008 vom Auswärtigen Amt gegründet und stärkt und verbindet seitdem ein
weltumspannendes Netz von rund 1.500 Partnerschulen mit besonderer Deutschlandbindung, damit
bei Kindern und Jugendlichen die Neugier auf die deutsche Sprache geweckt wird. Das Auswärtige
Amt übernimmt die Koordinierung der Partnerschulinitiative und setzt diese in Zusammenarbeit mit
der Zentralstelle für das Auslandsschulwesen, dem Goethe-Institut, dem Deutschen Akademischen
Austausch Dienst und dem Pädagogischen Austauschdienst der Kultusministerkonferenz um.
www.pasch-net.de
37
Materialbestellungen bei Verlagen
Die Schulbuchverlage Herder-Cornelsen, Hueber, Klett-Difusión und Langenscheidt geben regelmäßig
Kataloge mit ihren aktuellen Entwicklungen heraus und auch die Internetseiten geben einen guten
Überblick über die Materialien, die zur Verfügung stehen. Wenn Sie an Neuentwicklungen oder
Bestellungen interessiert sind, können Sie sich auf den folgenden Seiten informieren und Bestellungen
vornehmen.
Herder-Cornelsen: www.herdereditorial.com
Hueber: www.hueber.es
Klett-Difusión: www.difusion.com
Langenscheidt: www.langenscheidt.es
ZDF-Mediathek
In dieser Mediathek finden Sie u.a. kurze Clips und Filme zu den Rubriken Kultur, Kinder, Wissen,
Sport, Politik - Gesellschaft und Nachrichten - Aktuelles. Viele der Sendungen kann man sich noch
einige Tage nach deren Ausstrahlung auf der Homepage ansehen. Ein Klassiker ist das „ZDF heute
journal“, das Sie sich direkt auf der Seite des Senders ansehen können. Unter „ZDF tivi“ können Sie
sogar interessante Clips mit aktuellen Nachrichten und Berichten speziell für Kinder aufrufen.
www.ZDF.de/ZDFmediathek
Zentralstelle für das Auslandsschulwesen (ZfA)
Die Zentralstelle für das Auslandsschulwesen betreut mit ihren MitarbeiterInnen die schulische Arbeit
im Ausland. Sie fördert Deutsche Schulen im Ausland sowie Sprachdiplomschulen und engagiert sich
für die weltweite Anerkennung von Schulabschlüssen, indem sie einheitliche Standards anstrebt und
sich für eine qualitätsorientierte Entwicklung der Schulen einsetzt.
www.auslandsschulwesen.de