Дидактика (от греч. didaktikos – поучающий и didasko – изучающий) – область педагогики, отражающая проблемы обучения и образования, их закономерности, принципы, цели, содержание, средства, организацию, достигаемые результаты.

Предметом исследования дидактики является процесс обучения -  совокупность  действий учителя и учащихся, направленных на усвоение знаний, формирование умений и навыков, на развитие самостоятельного мышления и других познавательных способностей учащихся.

Процесс обучения включает:

а) содержание обучения (učivo), т. е. учебного предмета, в котором систематизированы знания (основы наук) для усвоения учащимися определенного класса;

б) преподавание (vyučování), т. е. деятельность учителя, заключающуюся в создании мотивов учения у учащихся, в изложении содержания предмета, в организации деятельности учащихся, в руководстве их самостоятельной работой по изучению и применению знаний, в проверке знаний, умений;

в) изучение (učení se), т. е. разностороннюю деятельность учащихся, включающую умственные и физические действия;

г) дидактические средства (didaktické prostředky) - учебники, учебные пособия, технические приспособления, приборы и т. п.

Виды дидактик:

·         общая;
·         частная;
·         специальная.

Общая дидактика является теоретической базой для всех частных дидактик.
Частные дидактики  - это дидактики обучения отдельным учебным предметам.

Общая и частная дидактики взаимосвязаны: частная дидактика обогащает общую опытом обучения конкретному предмету, общая дидактика – систематизирует, организует эти данные, выводит закономерности и формулирует принципы.

Специальная дидактика связана с обучением отдельным аспектам системы языка (напр., фонетике, лексике, грамматике) или видам речевой деятельности (говорение, письменная речь, чтение, аудирование). 

Предмет дидактики русского языка включает:

·         цели и задачи изучения языковых средств (фонетики, лексики, грамматики, графики) и формирование речевых умений (чтения, слушания, письма, говорения),

·         процесс отбора материалов и организации обучения,

·         разработка средств обучения, стратегий и методов обучения языку в разных учебных ситуациях.

В настоящее время глобальной целью овладения иностранным языком считается формирование способности к межкультурной коммуникации - межкультурной коммуникативной компетенции. 

При обучении русскому языку в основных школах особое внимание также уделяется:

• страноведению России - выбранные факты о географическом положении, политическом устройстве, населении страны
• традициям повседневной жизни - образ жизни, особенности взаимоотошений, правила социального поведения, правила вежливости, особенности повседневных традиций  и отличия таковых от чешских
• информации из области культуры - праздники и традиции их празднования; выбранная информация об известных фильмах, музыкантах, спортсменах, писателях и литературных произведениях; связь русской и чешской культур.

Задача учителя - обучить следующим аспектам:

Цель обучения - межкультурная коммуникативная компетенция учащегося:

Использованы материалы:

ПЕТРИКОВА А., КУПРИНА Т., ГАЛЛО Я.: Введение в дидактику русского языка и межкультурную коммуникацию. Prešov: Filozofická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, 2013, 364 с. ISBN 978-80-555-0766-8

PURM, R., JELÍNEK, S., VESELÝ, J. Didaktika ruského jazyka: vybrané kapitoly. 3. vydání. Hradec Králové: Gaudeamus, 2003. 250 s. ISBN 80-7041-174-0