по материалам публикации "Урок иностранного языка" Е.И.Пассова и Н.Е.Кузовлевой (2010)
В последние годы при обучении иностранным языкам преобладают такие типы уроков, на которых сочетается несколько методических этапов, например, объяснение нового материала, упражнения на закрепление знаний, формирование навыков или их практическое применение, а также контроль и оценка знаний и умений учащихся.
Однако при достаточном количестве и частотности учебных часов, предоставляемых для обучения иностранному языку, отдельные уроки можно дифференцировать в соответствии с этапами учебного процесса.
- Урок изучения нового материала
На этом этапе студентам преподают новый материал: будь то грамматические правила, нормы произношения, лексика. Учащиеся узнают новые слова, принципы составления предложений в устной и письменной речи иностранного языка. Преподаватели для облегчения задачи своей и студентов используют методические пособия, наглядные материалы, а также все богатство возможностей мультимедиа: звук, изображения, видео, презентации. Занятия могут проходить в различных форматах: лекции, виртуальные экскурсии или просмотр роликов, беседа и даже самостоятельное исследование и «живое созерцание», когда ученики обсуждают чувственно воспринятую информацию с преподавателем и между собой. Чем интереснее подается материал, тем лучше учащиеся усвоят информацию, причем эта закономерность не зависима от возраста студента.
- Урок обучения умениям и навыкам
Здесь важно отработать у учащихся не просто автоматическое применение правил, но и научить их самостоятельно моделировать реальные ситуации и свое языковое поведение в них. Одним из главных приемов здесь является организация ситуации успеха для каждого ученика в отдельности – настроить на результат и показать, что он возможен. В качестве пособий используют как учебники и иллюстрированные книги – для детей, так и, например, иноязычную печатную прессу – для взрослых обучающихся. На занятиях также возможен просмотр фильмов на иностранном языке, в ходе которого учащиеся коллективно переводят реплики, проведение семинаров, постановка бытовых сценок.
- Урок практического применения знаний
На данном этапе часто применяют метод погружения в языковую среду. Часто моделируют реальные ситуации общения, причем в процесс вовлекают не только преподавателя и студента, но и всю группу, чтобы создать условия применения знаний, максимально приближенные к реальным. Формы обучения – самые различные и зависят от возраста учащихся и уровня владения языком: от ситуационных ролевых игр до мультимедиа-уроков и занятий-путешествий.
- Урок обобщения и закрепления полученных знаний и навыков
На таких занятиях достигает максимума глубина усвоения знаний, подводится своего рода итог изучения какой-либо крупной темы или части учебного курса. Часто на обобщающих занятиях педагог интегрирует информацию из других дисциплин в основную тему изучения: например, в форме мультимедиа или реальной экскурсии преподаватель рассказывает о географических объектах России (естественно, на русском языке). Также могут быть использованы такие формы как диспут, конференция (этот формат удобен при онлайн-обучении), консультация (популярна на индивидуальных занятиях).
- Урок контроля и проверки знаний
На этапе проверки происходит оценка степени усвоения знаний. Могут использоваться формы само- и взаимоконтроля, но чаще всего проводятустное или письменное тестирование или контрольную работу.
Наиболее распространенный тип урока!
На таком занятии могут сочетаться все этапы учебного процесса. Так, в рамках одного занятия могут быть элементы подачи новых знаний, обобщения уже полученных, самоконтроля, формирования навыков. Объем информации на комбинированном занятии невелик, большее внимание уделяется практическому применению знаний.
В таблице ниже предсставлены примеры видов уроков каждого типа: