HERNÍ
PRINCIPY
jaro 2023
Lujza
Kotryová
Kontakt:
kotryova@gmail.com
264029@mail.muni.cz
Herní principy - obsah kurzu
● Design vzdělávacích her
● Metody: Transformačný framework, Design thinking
● Teorie: serious games, transformačné hry, gamifikace, …
● Příklady a praxe: Deskové hry, rolové hry, digitální hry, gamifikace, …
Harmonogram
● Termíny:
○ 25.2. (9:00-17:50)
○ 26.5. (9:00-12:50)
○ 27.5. (9:00-16:50)
Podmínky ukončení
● Aktivní účast na hodinách
○ povolená absence: 2 půldny
● Skupinová práce na designu vlastní hry.
● Prezentace prototypu hry na konci předmětu
○ Alternativní ukončení: odevzdání designového dokumentu
● Odevzdání závěrečné zprávy z předmětu (dotazník)
Dnes
● Úvod do teorie vzdělávacích her a základní pojmosloví
● Co hry učí
● Transformačný framework
Odpoledne:
● TF prakticky
Hráli jste někdy nějakou hru?
Naučila vás někdy něco
nějaká hra?
HRA
Co je hra?
“Hra je dobrovolná činnost, která je vykonávána uvnitř pevně stanovených
časových a prostorových hranic, podle dobrovolně přijatých, ale bezpodmínečně
závazných pravidel, která má svůj cíl v sobě samé a je doprovázena pocitem
napětí a radosti a vědomím jiného bytí než je všední život.”
Johan Huizinga, Homo ludens 1938
Co je hra?
Roger Caillois, Hry a lidé 1961
Hru definuje jako “fiktivní, svobodnou, nejistou a neproduktivní činnost, která je
vydělena z každodenního života a podřízena pravidlům.”
Co je hra?
Miloš Zapletal 1986
Hru definuje jako “aktivní, dynamický proces, zaměstnávající v menší či větší míře
duševní i tělesné schopnosti, které současně cvičí a rozvíjí. Má významné místo v
životě každého člověka, bez ohledu na vývojový stupeň, kterým právě prochází.”
Co je hra?
“Hra je problem-solving aktivita, ke které je přistoupeno s hravým přístupem.”
(A game is a problem-solving activity, approached with a playful attitude.)
Jesse Schell, The Art of Game Design 2008
Problém definice
● Příliš úzké nebo příliš široké.
● Redefinice vždy s novým médiem.
TYPOLOGIE
HER
Únikové hry
Murder
mystery
Persvazivní
hry
War games
Slovní hry
Sběratelské
hry
Puzzle games
Chance
games
Fight games
Trivia games
Idle games
Gatcha games
Board games
Card games
Dice games
Miniature
games
Pencil & Paper
games
Tile based
games
Skill & Action
games
Deck Building
games
Strategy
RPG
Adventure
Action-
adventure
Simulace
Kooperativní
Kompetitivní
PC
Mobile
VR
Konzoly
Live
Table-top
Wearables
Hand-held
devices
Arkády
Dopisní
Social media
Mechanic
Larp
Locationbased
games
VZDĚLÁVACÍ HRA
Pojmosloví
● Serious games
● Transformational games
● X “vzdělávací hra”
Definice serious games
Serious games jsou hry, které mají jiný záměr nebo efekt než jenom bavit.
První definice:
... hry, které mají explicitní a promyšlený edukační cíl a není zamýšleno, že budou
hrané primárně kvůli zábavě.“ Clark Abt, 1970
Stručná historie
Pojem “serious games”
● 1970 - První použití pojmu - Clark Abt
● 2002 - Vydání hry America's Army
● popularizace pojmu - Ben Sawyer
Fenomén serious games
● 3000-5000 p.n.l.
Zmatení jazyků
Úzké pojetí
● serious games = edukativní hry
Představitelé:
● Clark Abt
● Cannon-Bowers
● Brannigan a Owen
Široké pojetí
● hry s jakýmkoli jiným přesahem
kromě zábavy
Představitelé:
● Bergeron
● Nick Iuppa a Terry Borst
● Alvarez
● Deterding a Waltz
● Djaouti, Alvarez a Jessel
● Sawyer a Smith
Zmatení jazyků
Jenom digitální hry
● ekonomický model velkých
vývojářských studií (následovníci
America's Army)
Digitální i nedigitální hry
● Všechny typy her, včetně
hraničních typů (gamifikace,
hravé nástroje, …)
Zmatení jazyků
Přesah je zamýšlený
● Hra byla designována se
záměrem doručovat nějaký jiný
přesah než jenom zábavu
Přesah může být i nezamýšlený
● Všechny typy her, které mají
nějaký přesah, i když jej do hry
nevložil designér.
● = accidental learning
● = serious gaming
Zmatení jazyků
Hráč si přesah uvědomuje
● Hra je hraná s konkrétním
záměrem nebo je použita v
prostředí, které takový záměr
implikuje (třeba na školách).
Hráč si přesah neuvědomuje
● Hra má na hráče dopad i když
si to neuvědomuje.
Serious games jako oxymoron?
● Každá hra nás rozvíjí (Raph Koster, Ian Bogost).
Snaha o
uspořádání
Deterding & Waltz
2014
ludus
paidia
Qualities/elements
Wholesystems
Games
(Hry)
Props (Rekvizity)
Serious
games
Gameful design /
Gamification
Serious props Playful design
Hraní: uzavřená pravidla, jasný cíl, jasné limity.
Hraní si: improvizace, spontánnost, cíl je proměnlivý a
vytváří si jej hráč během toho, co hraje.
Snaha o
vymezení se
TRANSFORMATIONAL GAMES
Mají 3 kvality:
● Záměr - hra je cílevědomě
designovaná tak, aby dosáhla
specifickou změnu.
● Transfer - změna se děje mimo hru.
● Udržitelnost - změna přetrvává i po
dohrání hry.
Jesse Schell studio 2018
CO hry učí?
1. Základní rovina
● ludická gramotnost
Ludic
century
manifesto
“21. století je století her.”
“Žijeme ve světě (dynamických) systémů. …
Hry jsou dynamické systémy.”
“Hry jsou gramotnost.”
“V století her budeme všichni herní
designéři.”
Eric Zimmerman
Gamifikace
“Gamifikace je využití elementů herního
designu v neherních kontextech”
Deterding - Dixon - Khaled - Nacke 2011
Magický kruh hry
2. Nadstavbová rovina
● Hra může mít různé přesahy (nad rámec zábavy)
(vzdělávací cíle, záměry, funkce, změny, transformace, …)
Přesahy
podle TF
KNOWLEDGE (facts, information,
recall)
SKILL (abilities, technique,
application, dexterity)
PHYSICAL (health, biometrics,
performance)
DISPOSITION (attitudes, feelings,
motivations)
EXPERIENCE (exposure,
perspective, reference point,
familiarity)
BEHAVIOR (habits, actions, choices)
BELIEF (perceptions, worldwiew,
opinion)
RELATIONSHIPS (connections,
communication, status)
IDENTITY (labels, associations,
values)
SOCIETY (community,
environment,culture)
KNOWLEDGE (facts,
information, recall)
VĚDOMOSTI (fakty, informace, zapamatování) - hry, které předávají znalosti a
informace, a které podporují jejich zapamatování.
Garbage Gobblers
Příšerky “Gobbleři” požírají odpad z raket, který dopadá
na jejich planetku. Úkolem hráče je správně rozdělit druhy
odpadu mezi Komposťáka, Papíráka, Sklářě, Plasťáka,
Metalistu a Textiláka.
Předává INFORMACE o tom, jaký druh odpadu patří do
jaké popelnice a pomáhá ZAPAMATOVÁNÍ.
https://www.garbagegobblers.sk/
SKILL (abilities, technique,
application, dexterity)
DOVEDNOSTI (schopnosti, techniky, aplikace, zručnost) - hry, které rozvíjejí
dovednosti a schopnosti. Mohou učit konkrétní techniky, napomáhat aplikování
znalostí do praxe, případně rozvíjet zručnost v určitých oblastech.
Vital Signs: ED
Virtuální simulace (nejen) pro studenty medicíny, v rámci
které musí zvládnout starostlivost o narůstající počet
pacientů s různými diagnózami.
Trénuje DOVEDNOSTI diagnostikovat pacienta a určit
správnou léčbu pod časovým tlakem.
https://www.vitalsignsgames.com/
PHYSICAL (health,
biometrics, performance)
FYZICKÉ DISPOZICE (zdraví, biometriky, výkon) - hry, které mění naše tělo podporují
zdraví nebo mají vliv na výkon našeho těla.
CF Hero
Gamifikovaná aplikace pro lidi s cystickou fibrózou, která
jim pomocí krátkých her pomáhá dodržovat režim inhalací,
které musí každý den dělat.
Zlepšuje ZDRAVOTNÍ STAV pacientů a tím přispívá k
prodloužení jejich života.
https://cfhero.org/
DISPOSITION (attitudes,
feelings, motivations)
POCITOVÉ NASTAVENÍ (postoje, pocity, motivace) - hry, které ovlivňují naše
postoje a motivace, případně pocity, kterými se řídíme.
Legie: Sibiřský příběh
Historický výpravný larp, jehož příběh se odehrává na
Sibiři v době ruské občanské války. Hráči v rolích fiktivních
československých legionářů a civilistů musí projít zemí
nikoho, aby se dostali ke zbytku legií a nakonec i domů.
Skrze vlastní prožitek jsou hráči zprostředkovány EMOCE,
MOTIVACE a POSTOJE legionářů, přes které si budují
vztah k pojmům jako hrdinství, domovina nebo místo ve
světě.
https://legie.rolling.cz/
EXPERIENCE (exposure,
perspective, reference
point, familiarity)
ZKUŠENOSTI (vystavení se nějakému zážitku, perspektiva, reference,
familiérnost) - hry, které sprostředkují nové zkušenosti a tím vystavují hráče
novým zážitkům a mění perspektivu hráče na danou situaci. Hráč tak získává
nové reference, ke kterým se může vztahovat a nové situace se pro něj stávají
známější.
Projekt Systém
Larp, ve kterém na sebe hráči berou role běžných obyvatelů
vesnice v totalitním státě. Jejich život se změní potom, co do
vesnice dorazí vyšetřovatelé, kteří konstruují smyšlený
proces.
Hráči získají ZKUŠENOST s životem v totalitním státě a lépe
tak porozumí příběhům z historie.
https://larpovadatabaze.cz/larp/projekt-system/cs/
318
BEHAVIOR (habits,
actions, choices)
CHOVÁNÍ (zvyky, aktivity, volby) - hry, které mění chování hráčů a přetváří
jejich zvyky a aktivity. Rozšiřují tak jejich možnosti, jak se chovat.
Chore Wars
Gamifikovaný systém, ve kterém se hráči (členové
domácnosti) podílejí na domácím úklidu, získávají za
jednotlivé činnosti body a soutěží o prvenství.
Hra podněcuje k pravidelným AKTIVITÁM (uklízení).
http://www.chorewars.com/
BELIEF (perceptions,
worldwiew, opinion)
PŘESVĚDČENÍ (úhel pohledu, světonázor, názor) - hry, které nabízejí nové
názory a poskytují odlišné úhly pohledu. Mohou mít vliv na změnu přesvědčení
a celkového světonázoru.
This War of Mine
V původně digitální, posléze deskové, hře hráči pečují o
skupinu civilistů, kteří uvízli ve vojnové zóně. Jejich cílem je
přežít - a pokud možno, zachovat si příčetnost, zdraví a
morální hodnoty.
Hra zprostředkovává JINÝ ÚHEL POHLEDU, než na jaký
jsme zvyklý v počítačových hrách a tím může měnit NÁZOR
na pomoc zasaženým nebo na válku obecně.
https://www.thiswarofmine.com/#home
RELATIONSHIPS
(connections,
communication, status)
VZTAHY (kontakty, komunikace, status) - hry měnící sociální interakce mezi
lidmi - způsob s kým a jak komunikují, jaké vztahy si vytvářejí. Mohou mít vliv na
to, jaký status má hráč mezi ostatními.
Second Life
Virtuální svět, ve kterém uživatel prostřednictvím svého
avatara může dělat (téměř) cokoli - tvořit, potkávat jiné lidi,
lovit (virtuální) zážitky, pracovat, nakupovat, vzdělávat se, …
SL zcela redefinoval způsob KOMUNIKACE ve virtuálním
prostředí. Pro mnohé uživatele to je jediný způsob, jak se
zapojovat do SOCIÁLNÍHO ŽIVOTA např. kvůli své imobilitě.
https://secondlife.com/
IDENTITY (labels,
associations, values)
IDENTITA (nálepky, asociace, hodnoty) - hry ovlivňující identitu hráče. Mohou
mu nabídnout jiné nálepky a asociace, které si pojí sám se sebou. Mění vnímání
sebe sama a tím může mít vliv na vnitřní hodnoty.
Just a Little Lovin'
Larp odehrávající se během raných 80. let v USA během
první vlny epidemie AIDS v gay komunitě.
Hráči reportovali, že po odehrání larpu reflektovali VNÍMÁNÍ
své vlastní orientace.
https://jall2019.weebly.com/
SOCIETY (community,
environment, culture)
SPOLEČNOST (komunita, prostředí, kultura) - hry měnící svět kolem hráče.
Mají vliv na celou komunitu, přetvářejí prostředí kolem hráče, nebo mění kulturu,
ve které žije.
Play Tirana
Modelová hra, ve které zainteresovaní lidé a zástupci
veřejnosti testovali návrhy na novou podobu železniční
stanice ve městě Tirana.
Ve výběru finálního řešení pro železničnou stanici byly
zohledněny výsledky testování pomocí hry a tato hra tak měla
reálný dopad na PROSTŘEDÍ, ve kterém hráči žijí.
https://www.playthecity.eu/playprojects/Play-Tirana
KNOWLEDGE (facts,
information, recall)
SKILL (abilities, technique,
application, dexterity)
PHYSICAL (health, biometrics,
performance)
DISPOSITION (attitudes,
feelings, motivations)
EXPERIENCE (exposure,
perspective, reference point,
familiarity)
BEHAVIOR (habits, actions,
choices)
BELIEF (perceptions,
worldwiew, opinion)
RELATIONSHIPS (connections,
communication, status)
IDENTITY (labels, associations,
values)
SOCIETY (community,
environment,culture)
VĚDOMOSTI (fakty, informace, zapamatování) - hry, které předávají znalosti a informace, a které podporují jejich zapamatování.
DOVEDNOSTI (schopnosti, techniky, aplikace, zručnost) - hry, které rozvíjejí dovednosti a schopnosti. Mohou učit konkrétní techniky, napomáhat aplikování znalostí do
praxe, případně rozvíjet zručnost v určitých oblastech.
FYZICKÉ DISPOZICE (zdraví, biometriky, výkon) - hry, které mění naše tělo - podporují zdraví nebo mají vliv na výkon našeho těla.
POCITOVÉ NASTAVENÍ (postoje, pocity, motivace) - hry, které ovlivňují naše postoje a motivace, případně pocity, kterými se řídíme.
ZKUŠENOSTI (vystavení se nějakému zážitku, perspektiva, příklad, familiérnost) - hry, které sprostředkují nové zkušenosti a tím vystavují hráče novým zážitkům a
mění perspektivu hráče na danou situaci. Hráč tak získává nové reference, ke kterým se může vztahovat a nové situace se pro něj stávají známější.
CHOVÁNÍ (zvyky, aktivity, volby) - hry, které mění chování hráčů a přetváří jejich zvyky a aktivity. Rozšiřují tak jejich možnosti, jak se chovat.
PŘESVĚDČENÍ (úhel pohledu, světonázor, názor) - hry, které nabízejí nové názory a poskytují odlišné úhly pohledu. Mohou mít vliv na změnu přesvědčení a celkového
světonázoru.
VZTAHY (kontakty, komunikace, status) - hry měnící sociální interakce mezi lidmi - způsob s kým a jak komunikují, jaké vztahy si vytvářejí. Mohou mít vliv na to, jaký
status má hráč mezi ostatními.
IDENTITA (nálepky, asociace, hodnoty) - hry ovlivňující identitu hráče. Mohou mu nabídnout jiné nálepky a asociace, které si pojí sám se sebou. Mění vnímání sebe
sama a tím může mít vliv na vnitřní hodnoty.
SPOLEČNOST (komunita, prostředí, kultura) - hry měnící svět kolem hráče. Mají vliv na celou komunitu, přetvářejí prostředí kolem hráče, nebo mění kulturu, ve které
žije.
TRANSFORMATIONAL
FRAMEWORK
Sabrina Culyba (Schell games) 2018
Obecný záměr
Cílová skupina a její
kontext
Hráčské transformace
(přesahy)
Bariéry
Oborové koncepty
Odborné zdroje
Předešlé práce
(inspirace)
Plán vyhodnocení
Zadání k praktické části kurzu
● Do konce kurzu vytvořit “papírový prototyp” hry
Plán práce:
● Dnes - designová příprava (TF) - “CO?”
● Domácí úkol - první papírový prototyp
● 2. den - metodický herní design - “JAK?”
● 3. den - pokračování metodického designu a závěrečné prezentace
Obecný
záměr
1. Stanovte obecný záměr z těchto okruhů:
● Digitální gramotnost
● Prevence agrese a šikany
● Inkluzivní chování, vyrovnávání se s jinakostí
● Kritické myšlení
Cílová
skupina a
její kontext
2. Vyberte cílovou skupinu:
● Děti na prvním stupni ZŠ
● Senioři
● Minority
● Migranti
● Děti z vyloučených lokalit
Cílová
skupina a
její kontext
3. Zmapujte svou cílovou skupinu:
● Co všechno o ní víte?
● Co o ní nevíte a potřebujete vědět?
● Jaký je její vztah k tématu hry?
○ Co už o tom ví?
○ Co ještě neví?
○ Jaký je jejich postoj k rozvoji v daném tématu?
Hráčské
transformace
(přesahy)
4. Vyberte maximálně 3 přesahy, které chcete
docílit
5. označte vztahy mezi nimi
KNOWLEDGE (facts,
information, recall)
DISPOSITION (attitudes,
feelings, motivations)
BEHAVIOR (habits, actions,
choices)
KNOWLEDGE (facts,
information, recall)
SKILL (abilities, technique,
application, dexterity)
PHYSICAL (health, biometrics,
performance)
DISPOSITION (attitudes,
feelings, motivations)
EXPERIENCE (exposure,
perspective, reference point,
familiarity)
BEHAVIOR (habits, actions,
choices)
BELIEF (perceptions,
worldwiew, opinion)
RELATIONSHIPS (connections,
communication, status)
IDENTITY (labels, associations,
values)
SOCIETY (community,
environment,culture)
VĚDOMOSTI (fakty, informace, zapamatování) - hry, které předávají znalosti a informace, a které podporují jejich zapamatování.
DOVEDNOSTI (schopnosti, techniky, aplikace, zručnost) - hry, které rozvíjejí dovednosti a schopnosti. Mohou učit konkrétní techniky, napomáhat aplikování znalostí do
praxe, případně rozvíjet zručnost v určitých oblastech.
FYZICKÉ DISPOZICE (zdraví, biometriky, výkon) - hry, které mění naše tělo - podporují zdraví nebo mají vliv na výkon našeho těla.
POCITOVÉ NASTAVENÍ (postoje, pocity, motivace) - hry, které ovlivňují naše postoje a motivace, případně pocity, kterými se řídíme.
ZKUŠENOSTI (vystavení se nějakému zážitku, perspektiva, příklad, familiérnost) - hry, které sprostředkují nové zkušenosti a tím vystavují hráče novým zážitkům a
mění perspektivu hráče na danou situaci. Hráč tak získává nové reference, ke kterým se může vztahovat a nové situace se pro něj stávají známější.
CHOVÁNÍ (zvyky, aktivity, volby) - hry, které mění chování hráčů a přetváří jejich zvyky a aktivity. Rozšiřují tak jejich možnosti, jak se chovat.
PŘESVĚDČENÍ (úhel pohledu, světonázor, názor) - hry, které nabízejí nové názory a poskytují odlišné úhly pohledu. Mohou mít vliv na změnu přesvědčení a celkového
světonázoru.
VZTAHY (kontakty, komunikace, status) - hry měnící sociální interakce mezi lidmi - způsob s kým a jak komunikují, jaké vztahy si vytvářejí. Mohou mít vliv na to, jaký
status má hráč mezi ostatními.
IDENTITA (nálepky, asociace, hodnoty) - hry ovlivňující identitu hráče. Mohou mu nabídnout jiné nálepky a asociace, které si pojí sám se sebou. Mění vnímání sebe
sama a tím může mít vliv na vnitřní hodnoty.
SPOLEČNOST (komunita, prostředí, kultura) - hry měnící svět kolem hráče. Mají vliv na celou komunitu, přetvářejí prostředí kolem hráče, nebo mění kulturu, ve které
žije.
Hráčské
transformace
(přesahy)
6. Prioritizujte je - který typ přesahu je pro vás
nejdůležitější?
KNOWLEDGE (facts,
information, recall)
DISPOSITION (attitudes,
feelings, motivations)
BEHAVIOR (habits, actions,
choices)
1.
3.
2.
Hráčské
transformace
(přesahy)
7. Formulujte na základě primárního přesahu
jasný cíl, který:
● bude mít v jádru cílovou skupinu
● je dosažitelný
● je zřejmé, v čem bude rozdíl oproti
současnému stavu
Příklad:
● Původní záměr: Naučit děti jak reagovat na agresivní situace.
● Jasný cíl: Děti ve 3.-4. třídách ZŠ se seznámí s několika
jednoduchými postupy, které mohou použít v různých
agresivních situacích, když se ocitnou v roli oběti, agresora
nebo pozorovatele.
Hráčské
transformace
(přesahy)
8. Redukujte svůj cíl!
Hráčské
transformace
(přesahy)
9. Redukujte svůj cíl!
Bariéry
10. Vyberte bariéry, které platí pro vaše hráče.
Konkretizujte je.
RELEVANCE
SOCIAL NORMS
ACCESS
ABILITY
COMPLEXITY
UNFAMILIARITY
MISCONCEPTIONS
FEAR
MOTIVATION
MOTIVACE - zdá se, že to nemá cenu dělat (nestojí to za to). Je to vzdálené od toho, co hráč chce nebo
potřebuje.
DŮLEŽITOST - hráči to připadá nedůležité, cizí, zdá se mu, že se jej to netýká.
SOCIÁLNÍ NORMA - hráči v cestě stojí nějaké společenské tabu nebo předsudek vůči tématu.
PŘÍSTUP - hráči chybí zdroje nebo je odříznutý od zdrojů, které by mu transformaci umožnili (např. peníze
nebo volný čas).
SCHOPNOST - hráč nemá dostatečné schopnosti udělat transformaci nebo nějaký krok. Je to pro něho
těžké.
KOMPLEXNOST - na hráče je to příliš komplikované, přemáhá ho pocit složitosti.
NEZNÁMOST - hráč o tom ví velmi málo nebo vůbec. Nezná možnosti, které má, nebo ani neví o existenci
daného tématu.
MYLNÁ PŘEDSTAVA - hráč věří něčemu, co není pravda.
STRACH - pro hráče je to strašidelné, riskantní.
Oborové
koncepty
11. Zakreslete do myšlenkové mapy, jaké
konkrétní koncepty musíte hrou předat:
● informace
● emoce
● příběhy
● procesy
● zkušenosti
● …
Oborové
koncepty
12. Označte, které koncepty jsou klíčové a
které okrajové.
+ označte bílé místa
Odborné
zdroje
13. Pouvažujte a vyjmenujte, koho byste měli
do projektu zapojit nebo jaké zdroje byste
měli prozkoumat. Kde se dozvíte víc?
Předešlé
práce
(inspirace)
14. Co vás může inspirovat? Pouvažujte a
poznačte si možné zdroje inspirací:
● jiné hry
● programy, které se věnují tématu
● filmy, seriály, …
● …
Plán
vyhodnocení
15. Jak zjistíte, že vaše hra funguje? Jak to
můžete ověřit?
Design hry
Dva přístupy:
● Intuitivní
● Metodický
INTUITIVNÍ DESIGN
Vyberte si:
1. Typ hry
2. Platformu pro vaši hru
Úkoly do příště
● Doplňte klíčové bílé místa.
● Projděte si inspirace.
● Intuitivně nadesignujte prototyp vaší hry
● Do 21.5. mi na mail zašlete:
○ Název týmu
○ Formulovaný cíl a seřazené přesahy
○ Vybranou cílovou skupinu a její bariéry
○ Typ hry a vybranou platformu
PROTOTYP
Úkoly do příště
● Doplňte klíčové bílé místa.
● Projděte si inspirace.
● Intuitivně nadesignujte prototyp vaší hry
● Do 21.5. mi na mail zašlete:
○ Název týmu
○ Formulovaný cíl a seřazené přesahy
○ Vybranou cílovou skupinu a její bariéry
○ Typ hry a vybranou platformu