Rehabilitácia Sluchové implantáty Denník s aktivitami ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie HODNOTIACA ŠKÁLA RODINNEJ KOMUNIKÁCIE Meno dieťaťa: ______________________________________________________ Dátum narodenia: ________/________/_________ Meno hodnotiaceho terapeuta / učiteľa: _________________________________________________________________________________________________________ Meno hodnoteného dospelého: ________________________________ Vzťah k dieťaťu: ___________________________________________________ Dátum operácie KI: ________/________/_________ strana: P / Ľ Prvé nastavenie načúvacieho prístroja: ________/________/_________ strana: P / Ľ Dátum 1. nastavenia KI: ________/________/_________ Dátum 2. operácie KI: ________/________/_________ strana: P / Ľ Dátum 2. nastavenia KI: ________/________/_________ BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie * Sluchový vek dieťaťa Komunikácia: Správanie dospelého, ktoré napomáha komunikácii Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dospelý potvrdzuje konanie dieťaťa prikyvovaním, úsmevom alebo iným spôsobom dáva dieťaťu najavo, že konanie dieťaťa bolo zaznamenané. 2. Dospelý vhodne reaguje na to, čo dieťa robí, napr. vykoná požadovanú úlohu a hovorí o tom. 3. Dospelý nerozpráva zbytočne veľa, namiesto toho sa pokúša reagovať len na konanie dieťaťa. 4. Dospelý hovorí o tom, o čo sa dieťa zaujíma, napr. na čo sa dieťa pozerá alebo na čo dieťa ukazuje. 5. Dospelý používa jazyk, ktorý vyhovuje úrovni porozumenia dieťaťa. 6. Dospelý robí počas komunikácie s dieťaťom časté pauzy a pozerá sa na dieťa s očakávaním, ktoré má vyvolať u dieťaťa nejaké konanie. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Počúvanie: Správanie dospelého, ktoré pomáha dieťaťu pri učení počúvania (Nad rámec dobrej starostlivosti o načúvacie zariadenia) Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dospelý dôsledne smeruje pozornosť dieťaťa na zvuk a odlišuje zvuk od ticha. 2. Dospelý ukazuje na zdroj zvuku a, ak je to možné, zvuk znova opa- kuje. 3. Dospelý vlastným hlasom napodobňuje počutý zvuk a nabáda dieťa, aby to opakovalo. 4. Dospelý poskytuje dieťaťu dostatok zaujímavých zvukov na počúvanie, najmä zvuky s dobrou hlasovou kvalitou. 5. Dospelý sa pokúša implementovať jednoduché rutiny obsahujúce počúvanie, napr. tlačenie auta, keď počuje "brmmm" a zastavenie auta, keď počuje "stop!". 6. Dospelý premieňa počuté zvuky do opakovateľných rytmov, alebo reťazce zvukov do opakovateľných popevkov, napr. "buch...buch... buch buch buch". Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Rozprávanie: Správanie dospelého, ktoré podporuje rozvoj jazyka vnímania a vyjadrovania Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dospelý má radosť z komunikácie s dieťaťom a používa pri nej zaujímavý, živý výraz tváre a priateľskú reč tela. 2 Dospelý pri rozprávaní používa prirodzené gestá, aby viac objasnil význam slov. 3. Dospelý používa opakujúce sa jazykové výrazy v rôznych kontextoch. 4. Dospelý poskytuje dieťaťu aj náhodné jazykové výrazy, neobmedzuje svoj jazykový vklad len na slová a frázy súvisiace s aktuálnou úlohou. 5. Dospelý odmeňuje dieťa za snahu rozprávať, tým že napodobňuje zvuky, ktoré urobilo dieťa. 6. Dospelý poskytuje dieťaťu zaujímavé, podmienené, jednoduché zvuky a slová, ktoré dokáže dieťa rozoznať a imitovať. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Hra: Správanie dospelého, ktoré podporuje rozvoj hry dieťaťa Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dospelý dovoľuje, aby dieťa voľne chytalo a objavovalo predmety a hračky. 2. Dospelý oceňuje nápady dieťaťa na hru tým, že ich kopíruje. 3. Dospelý sa zapája do hry dieťaťa, na rozdiel, aby očakával, že sa dieťa zapojí do hry, ktorú vymyslel dospelý. 4. Dospelý sa snaží rozvinúť hru dieťaťa do krátkych hracích rutín, napr. dieťa dá loptu pod krabicu - dospelý povie "Kde je lopta?". Potom ju nájde a tvári sa prekvapene. Dospelý povzbudzuje dieťa, aby znova loptu skrylo. 5. Dospelý predstaví hračky/aktivity v príhodných časoch, napr. keď sa dieťa nudí alebo nevie, čo robiť. 6. Dospelý robí upratovanie hračiek zábavné a používa túto aktivitu, aby posilnil učenie jazyka, napr. využíva príležitosť, aby zopakoval názov predmetu, ktorý je ukladaný. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Učenie: Správanie dospelého, ktoré posilňuje učenie sa Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dospelý získa pozornosť dieťaťa na začiatku aktivity dobrým použitím materiálov, hlasu a výrazu. 2. Dospelý udržuje záujem a účasť dieťaťa na aktivite tým, že je kreatívny a robí sedenia pútavé. 3. Dospelý časuje tempo aktivity tak, aby sa dieťa mohlo zapojiť. 4. Dospelý dovoľuje a podporuje, vždy keď je to možné, aby dieťa skúsilo robiť veci nezávisle. 5. Dospelý si uvedomuje dôležitosť opakovania už naučených vecí, ktoré podporujú učenie sa dieťaťa. 6. Dospelý využíva príležitosť, keď sa naskytne, aby rozvinul koncept, napr. farbu, rozmer, textúru. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Hlásenie: Dospelý podáva hlásenia o vlastnom správaní (bodované podľa dodaných príkladov) Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dospelý zapája dieťa do rutinných domácich aktivít, napr. prestieranie stola, zalievanie rastlín. 2. Dospelý s dieťaťom spieva a rýmuje. 3. Dospelý s dieťaťom pravidelne pozerá knižky/fotografie, napr. každý večer pred spaním. 4. Dospelý zbiera a používa rekvizity (hračky, obrázky), aby dieťaťu viac objasnil význam slov. 5. Dospelý berie dieťa na vychádzky, akokoľvek jednoduché, aby rozšíril dieťaťu vedomosti a skúsenosti o svete. 6. Dospelý zdieľa informácie, ktoré sa naučil pri poradenských stretnutiach s ostatnými rodinnými príslušníkmi. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Spolu za všetky časti /72 /72 /72 /72 /72 /72 /72 /72 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Komunikácia: Zručnosti dieťaťa Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dieťa sa pozerá na dospelého, vytvára očný kontakt, napr. aby hľadalo súhlas, aby videlo, čo hovorí dospelý, aby reagovalo na vstup od dospelého. 2. Dieťa používa gestá spojené s hlasom, aby zdieľalo svoje myšlienky s dospelým. 3.Dieťa pri sprostredkovaní myšlienok používa hovor, vrátane slov. 4. Dieťa sa od dospelého dožaduje, aby mu niečo splnil, napr. žiada dospelého, aby zaspieval konkrétnu pesničku. 5. Dieťa sa odvoláva na udalosť, ktorú zdieľalo s dospelým mimo kliniku. 6. Dieťa kladie otázky, napr. "Čo je toto?" Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Počúvanie: Zručnosti dieťaťa Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dieťa počúva zvuky, ktoré vytvára dospelý. 2. Dieťa experimentuje so zvukom a teší sa, keď počuje vytvorené zvuky. 3. Dieťa spontánne upozorňuje na zvuky a hovorí o nich dospelému. 4. Dieťa reaguje spontánne na zmeny v hlase dospelého tým, že sa na dospelého pozrie, napr. keď dospelý zvolá. 5. Dieťa rozozná, kedy zvuky začínajú a končia a pohybuje hračkou podľa toho. 6. Dieťa demonštruje, že počúva tým, že jasne imituje zvuky/slová, ktoré vyslovil hovoriaci mimo zrakového poľa dieťaťa. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Rozprávanie: Zručnosti dieťaťa vo vnímaní a vyjadrovaní Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dieťa imituje slová s opakujúcimi sa slabikami, napr. "mama", "tata", "hav hav", "pá pá". 2. Dieťa imituje bežne používané slová, mená, krátke frázy. 3. Dieťa vokalizuje spolu s dospelým, pri spievaní a rýmovaní. 4. Dieťa ukazuje porozumenie veľmi bežne používaných slov a fráz tým, že na ne vhodne reaguje. 5. Dieťa sa zapája do "konverzácie" za použitia zrozumiteľných slov a fráz. 6. Dieťa iniciuje konverzáciu. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie BODOVANIE: 0 – 2 0 = Správanie nie je pozorovateľné 1 = Správanie sa vyskytuje príležitostne 2 = Správanie sa vyskytuje pravidelne* Sluchový vek dieťaťa Hra: Zručnosti dieťaťa Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ Dátum _________________ SV* _________________ 1. Dieťa sa aktívne zúčastňuje aktivity, napr. manipuluje s materiálmi, pokúša sa vykonať nejaké činnosti, napr. tlačiť vláčik. 2. Dieťa imituje/kopíruje činnosť dospelého. 3. Dieťa sa s hračkami hrá primerane, napr. kŕmi bábiku/tlačí autíčko. 4. Dieťa čaká, kým na neho príde rad, umožní dospelému, aby sa dostal na rad. 5. Dieťa prináša do hry nápady, napr. sa rozhodne vyklopiť obsah nákladného autíčka. 6. Dieťa má radosť z hracej rutiny, napr. naloží korbu nákladného autíčka, potlačí ho na nové miesto, vyklopí obsah a vráti sa pre nový náklad. Spolu /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 /12 Spolu za všetky časti /48 /48 /48 /48 /48 /48 /48 /48 Spolu za pár dospelý-dieťa /120 /120 /120 /120 /120 /120 /120 /120 Formulár, ktorý sa má použiť pri pozorovacích stretnutiach poradne pre rodičov ® Hodnotiaca škála rodinnej komunikácie M00727 1.0 MED-EL GmbH Niederlassung Wien office@at.medel.com MED-EL Deutschland GmbH office@medel.de MED-EL Deutschland GmbH Büro Berlin office-berlin@medel.de office-berlin@medel.de Office Helsinki office@fi.medel.com MED-EL Unità Locale Italiana ufficio.italia@medel.com VIBRANT MED-EL France office@fr.medel.com MED-EL BE office@be.medel.com MED-EL GmbH Sucursal España office@es.medel.com MED-EL GmbH Sucursal em Portugal office@pt.medel.com MED-EL UK Ltd office@medel.co.uk MED-EL UK London Office office@medel.co.uk MED-EL Corporation, USA implants@medelus.com implants@medelus.com medel@ar.medel.com MED-EL Colombia S.A.S. Office-Colombia@medel.com MED-EL Mexico Office-Mexico@medel.com MED-EL Middle East FZE office@ae.medel.com MED-EL India Private Ltd implants@medel.in MED-EL Hong Kong Asia Pacific Headquarters office@hk.medel.com MED-EL Philippines HQ office@ph.medel.com MED-EL China Office office@medel.net.cn MED-EL Thailand office@th.medel.com MED-EL Malaysia office@my.medel.com MED-EL Singapore office@sg.medel.com MED-EL Indonesia office@id.medel.com MED-EL Korea office@kr.medel.com MED-EL Vietnam office@vn.medel.com MED-EL Japan Co., Ltd office-japan@medel.com MED-EL Liaison Office Australasia office@au.medel.com MED-EL Medical Electronics Centrála Fürstenweg 77a 6020 Innsbruck, Austria office@medel.com www.medel.com