VÝCHOVNÉ SITUACE VE ŠKOLE: KAZUISTIKY, ANALÝZA A INTERPRETACE

                                             seminář 3

                                            27. 2. 2023

1.   Aktivizační část semináře – citáty o výchově a jejich aktuálnost?

·         Zamyšlení nad citáty o výchově v průřezu času – samostatná práce

„Na světě jsou dvě nejsnadnější věci, které zvládne i ten nejhloupější poddůstojník: vychovávat
sousedovy děti a vyhrát bitvu, která už skončila.“ Napoleon Bonaparte

„Neexistuje jiná rozumná forma výchovy než být příkladem – nelze-li jinak, tedy odstrašujícím.“
Albert Einstein

„Nepříjemnosti, které každého v životě potkají, nebude dobře snášet ten, komu nebylo nikdy nic
odepřeno, komu starostlivá matka vždy otřela slzy, o kterého se vždy někdo postaral a kdo byl
podpírán ze všech stran.“ Seneca

-          Co nám výše uvedené citáty sdělují?

-          Který z nich je pro vás nejvýstižnější a proč?

-          Do jaké míry jsou, podle vás, uvedené citáty aktuální v dnešní době?

2.   Reflexe zadaných úkolů

·         Reflexe úkolů zadaných ve druhém semináři. Práce ve dvojicích. Následná společná diskuse
a prezentace závěrů


·         Opěrné otázky v souvislosti se zadaným textem


-          Jak je v textu vymezena problematika rušivého chování žáků?


-          Jak lze, dle autorky, předcházet rušivému chování žáků?


-          Jak lze, dle autorky, řešit rušivé chování žáků?


·         Opěrné otázky v souvislosti se zhlédnutým videem


-          Kterých sedm nejčastějších výchovných “chyb” učitele autorka zmiňuje?


-          Se kterými (z uváděných) jste se sami v průběhu vlastní školní docházky setkali?


-          Byl pro vás úkol z minulé výuky přínosný? Specifikujte (vyjádřete svůj souhlas/nesouhlas
a zdůvodněte)




3.   Třídní atmosféra versus třídní klima

·         Společná práce ve skupinkách, diskuse


Projděte si prezentaci o klimatu v ISu


-          Vymezení pojmů třídní atmosféra, třídní klima

-          Situační/momentální podmíněnost atmosféry ve třídě

-          Podpůrné a defenzivní klima třídy

-          Role jednotlivých aktérů (žáků/učitele/vedení školy/rodičů/ pedagogického kolektivu…)


·         Pracovní list – Strategie pro budování kvalitního vztahu se žáky


-          V určených skupinách/dvojicích se zamyslete nad tím, co konkrétně spatřujete pod
jednotlivými strategiemi. Následně svoje názory sdílejte s ostatními.


4.   Třídní/školní rituály


·         Práce ve dvojích a společná diskuse



Ve dvojicích se zamyslete nad následujícími otázkami a zodpovězte je.

1, Jaké „rituály“ využívali vaši učitelé k vytvoření podpůrného třídního/učebního klimatu?

2, Který z nich nejvíce „fungoval“?

3, Navrhněte vlastní aktivitu/rituál, který by mohl být nosný z hlediska sblížení třídního
kolektivu.


Úkol na čtvrtý seminář – 6. 3. 2023

Přečtěte si zvolenou kazuistiku ve studijních materiálech a zaujměte k ní stanovisko. Úkol bude
předmětem diskuse v rámci příštího semináře.