Požadavky ke státní závěrečné zkoušce z didaktiky fyziky
Studium v oblasti pedagogických věd zaměřené na přípravu
učitelů 2. stupně ZŠ a SŠ
Cílem zkoušky je ověřit:
 znalost fyzikálně-didaktických metod, forem a prostředků použitelných při výuce fyziky,
 schopnosti a dovednosti propojovat poznatky z fyziky, didaktiky fyziky, pedagogiky a psychologie
při fyzikálním vzdělávání,
 dovednost transformovat fyzikální poznatky do systému fyziky jako vyučovacího předmětu na základních
a středních školách,
 pochopení základních fyzikálních pojmů,
 schopnost fyzikálně analyzovat konkrétní situace a stanovit míru zjednodušení jejich výkladu,
 přehled o aplikacích fyzikálních poznatků v jiných přírodních vědách, technice a běžném životě,
 pedagogickou vyspělost, projevující se srozumitelným a kultivovaným projevem.
Jsou dány dva okruhy otázek zaměřených na: A) teorii didaktiky fyziky, B) aplikaci ve výuce. Studující si
vylosuje z každého okruhu jednu otázku a po přípravě provede její rozbor. V teoretické části je třeba
prokázat potřebné znalosti. V aplikační části studující představí námět na jednu klasickou vyučovací hodinu
k danému fyzikálnímu tématu.
A) Okruhy zkušebních otázek – teoretická část
1. Metody a formy výuky fyziky (transmisivní vs. konstruktivistické pojetí výuky; fáze vyučovací
hodiny; klasické, aktivizující a komplexní výukové metody ve výuce fyziky; frontální a skupinová
výuka; příklady použití ve výuce fyziky)
2. Výukové cíle (cíle základního vzdělávání; klíčové kompetence; očekávané výstupy; požadavky na
formulace výukových cílů; příklady výukových cílů ve fyzikálním vzdělávání)
3. Učivo fyziky (didaktická transformace; uspořádání učiva fyziky v RVP ZV, RVP G, RVP SOV,
ŠVP; tematické plány; učivo základní a rozšiřující)
4. Úlohy ve výuce fyziky (význam úlohy ve fyzikálním vzdělávání; klasifikace fyzikálních úloh dle různých
kritérií; postup řešení úloh)
5. Pokusy ve výuce fyziky (význam pokusu ve fyzikálním vzdělávání; klasifikace školních pokusů dle
různých kritérií; příprava a realizace školních pokusů; laboratorní práce; bezpečnost při provádění
školních pokusů)
6. Fyzikální pojmy (pojem vs. termín; prekoncepce a miskoncepce; zavádění a rozvíjení fyzikálních
pojmů; konceptuální fyzika; pojmové mapy)
7. Fyzikální veličiny (definice fyzikálních veličin; klasifikace veličin; pravidla zápisu veličin a jednotek;
rozměrová analýza; měření veličin na ZŠ, gymnáziu a SŠ; postup zavádění veličin v hodinách
fyziky)
8. Fyzikální vztahy (fyzikální zákony a definiční vztahy; postup zavádění vztahů v hodinách fyziky;
slovní interpretace fyzikálních vztahů)
9. Prostředky názorného vyučování (analogie; modely; obrazové pomůcky; textové pomůcky; IKT ve
výuce fyziky; výukové prostory a jejich vybavení)
10. Motivace ve výuce fyziky (motivace vnitřní a vnější; motivační techniky; faktory ovlivňující motivaci
žáků; motivace nadaných)
11. Diagnostika a hodnocení ve výuce fyziky (funkce diagnostiky ve výuce fyziky; etapy diagnostiky; diagnostické
metody a nástroje; metody hodnocení; význam hodnocení pro žáka, pro učitele, pro rodi-
če)
12. Integrace výuky fyziky a jiných předmětů (mezipředmětové vazby, koordinace obsahová, metodická,
časová, úrovně integrace předmětů, integrovaná tematická výuka)
1
B) Okruhy zkušebních otázek – aplikační část
1. Kinematika
2. Dynamika
3. Energie a práce
4. Mechanika tuhých těles
5. Mechanika kapalin a plynů
6. Statická silová pole
7. Struktura a vlastnosti látek
8. Elektrický proud v látkách
9. Magnetické pole
10. Optika
11. Kmitání, vlnění a akustika
12. Astronomie
2