Předmět „Reflexe praxe 2 – žák“ (SZc057)
CÍL SEMINÁŘE
• Cílem předmětu v tomto semestru je, abyste demonstrovali a reflektovali svoje pedagogické
kompetence. Máte dvě možnosti jak „výstup“ provést:
o 1. skrze videozáznam z vlastní online/prezenční výuky na ZŠ/SŠ (souhlas s natáčením
výuky si každý musí zajistit sám);
o 2. skrze výuku spolužáků v semináři.
STRUČNÉ VYSVĚTLENÍ PRŮBĚHU VÝSTUPŮ
• Z oblastí Standardu Podmínky pro učení, Podpora učení a/nebo Zpětná vazba si vyberte jednu
či dvě (maximálně tři) kompetence, které během vaší výuky (na ZŠ/SŠ či v semináři) budete
cíleně uplatňovat (např. 2c, 3c).
• Na základě zhlédnutí videa z vaší výuky či na základě vaší výuky přímo v semináři sami
zhodnotíte, do jaké míry (v jaké úrovni kvality Standardu) se vám vybrané kompetence dařilo
ve výuce uplatňovat a to samé pak zhodnotí také ostatní v semináři.
• Minulý semestr jsme ve výuce s pomocí Standardu analyzovali vybraná videa, takže
rámcovou představu, jak Standard koresponduje s praxí, máte.
PODROBNÉ VYSVĚTLENÍ PRŮBĚHU VÝSTUPŮ
První varianta: výuka na ZŠ/SŠ
• Z natočené výuky vyberete jeden či více segmentů videa, ve kterých je podle vás nejlépe
vidět, jak uplatňujete vybrané kompetence – celkem cca 10 minut záznamu.
• V semináři sdělíte, které kompetence jste při vaší výuce uplatňovali a stručně vysvětlíte cíl a
průběh natočené výuky. Po té pustíte vybraný segment či segmenty videa. Spolužáci si dělají
poznámky o tom, do jaké míry se vám daří na videu vybrané kompetence uplatňovat.
• S pomocí indikátorů kvality vybraných kompetencí vám po skončení videa dávají spolužáci
zpětnou vazbu. Následuje vaše sebehodnocení podle stejných kritérií.
• Nakonec pár minut pro volnou (nestrukturovanou) diskuzi.
• Celkem max 30 minut na všechno.
Druhá varianta: výuka spolužáků v semináři
• Obsahem vaší výuky bude jakékoliv vámi vybrané učivo z RVP/ŠVP. Promyslíte, co bude
tématem a cílem výuky spolužáků v semináři – můžete se zaměřit i na nějaké průřezové téma
či klíčové kompetence jako takové.
• Na výuku spolužáků v semináři budete mít max 20 minut. Před začátkem vaší výuky sdělíte
vybrané kompetence, které se budete snažit demonstrovat. Dva spolužáci se vaší výuky
nebudou účastnit a budou jen pozorovat, do jaké míry se vám daří vybrané kompetence
uplatňovat a sbírat důkazy o uplatňování kompetencí.
• S pomocí indikátorů kvality vybraných tří kompetencí vám po skončení vaší výuky dávají
pozorovatelé a ostatní spolužáci zpětnou vazbu. Následuje vaše sebehodnocení podle
stejných kritérií.
• Nakonec pár minut pro volnou (nestrukturovanou) diskuzi.
• Celkem max 30 minut na všechno.
ZÁVĚREČNÉ PODNĚTY K VÝSTUPŮM
• Standard není dokonalý nástroj – indikátory definující úroveň kvality dané kompetence
mohou být v některých případech do jisté míry orientační (záleží na kontextu). Vidět je to
např. na kompetenci 3f (práce s metodami): nejde říct, že když „nabízím žákům různorodé
výukové metody“ (úroveň 3), že tím musí mít výuka vždy vyšší kvalitu, než když s nimi
reflektuji „vliv využitých metod na učení žáků (úroveň 2)“.
• (Tento bod se týká jen výstupu ve druhé variantě) Hlavní cíl výstupu není spolužáky skutečně
něco naučit (to je spíš „by-product“, vedlejší přidaná hodnota). Hlavním cílem je předvést jak
pracujete s vybranými kompetencemi – nemusíte dotáhnout hodinu ve všech aspektech do
konce (to ani za daný čas nejde) – dá se v nějaký moment třeba říct – „a teď bychom vás
nechali přemýšlet nad tím a nad tím, což teď z časových důvodů přeskočíme a půjdeme
rovnou na…“ nebo „na tohle by bylo dobré dát více času, ale teď už budeme pokračovat…“.
Jinými slovy: smyslem je tedy demonstrovat kompetence, spíš než vyčerpávajícím způsobem
zprostředkovávat dané učivo.
• (Tento bod se týká jen výstupu ve druhé variantě) Při výstupu zprostředkováváte učivo pro
děti ze ZŠ – můžete (nemusíte) to ale přizpůsobit tak, aby to bylo zajímavé či přínosné i pro
vaše spolužáky (dospělé).