Otázky k inscenaci

1.     V čem autoři inscenace spatřují hlavní výhody inscenační metody oproti frontální výuce?

2.     V čem se liší strukturovaná inscenace od nestrukturované?

3.     Které části/bloky této inscenace by bylo možné z časových důvodů ve výuce vynechat a které
naopak je žádoucí realizovat?

4.     Jak je v případě této konkrétní inscenace ověřována její efektivita?

5.     Jaké aktivity provádí učitel se žáky před samotnou inscenací?

6.     Pro úspěšnou realizaci inscenace je klíčové žáky zaujmout a motivovat. Čím autoři této
inscenace motivují žáky, aby se aktivně do inscenace zapojili?

7.     V inscenaci je cílem politiků koupit občanům za jejich peníze pizzu a za pizzu zaplatit
prodejcům pizzy. Kolik možných variant, jak cíl splnit, je v inscenaci uvedeno?

8.     Kolik rolí si mezi sebou žáci celkově rozdělují?

9.     Jakým způsobem se žáci seznamují se svou rolí?

10.Jaké způsoby jsou navrhovány pro výběr 3 hlavních rolí (3 politiků)?

11.Jaké způsoby jsou navrhovány pro výběr 3 podnikatelů?

12.Jakým způsobem jsou rozdělovány ostatní role?

13.Jakým způsobem by měl učitel udržet aktivní i žáky, kteří se například sami aktivně nezapojují?

14.Čím je inscenace ukončena a co je předmětem diskuze?

15.Kolik otázek je připraveno pro diskuzi realizovanou po inscenaci? Uveďte příklad několika z
nich.

16.Jakým způsobem je měřen posun v žákovských vědomostech, dovednostech, způsobený realizací
inscenační metody?

17.Mají možnost žáci vyjádřit své dojmy, připomínky a své hodnocení po inscenaci? Jak?