Introduction à la
didactique du FLE
Základy didaktiky francouzštiny 1
Exigences reliées à ce cours
Požadavky k ukončení předmětu (k udělení zápočtu):
- aktivní účast na seminářích (70% docházka),
- test na probíraná témata (70% úspěšnost),
Témata probíraná v semináři:
1. Unité zéro. 2. Francophonie et FLE. 3. Gestion de la classe. Fiches pédagogiques. 5. Compétence de
communication. 4. Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer (CECR).
Volumes complémentaires. 5. Compétence de communication. 6. Communication en classe de langue.
Veuillez consulter le IS pour plus de détails.
1. Unité zéro
Quel est le but de
la première classe
de FLE ?
- motiver les apprenants
- inspirer les apprenants
- introduire la nouvelle langue / culture
- éveiller la curiosité des apprenants
J’aime bien commencer directement avec du lourd,
et donner aux apprenants la possibilité de
s’exprimer simplement, mais vraiment.
Exemple du manuel:
Décibel 1: Méthode de français
2015, Didier
Avec quel thème
commencer ?
- se présenter
- dire bonjour / au revoir
- introduire les mots qu‘on connaît déjà
- travailler avec les mots empruntés
- introduire la culture francophone
- travailler avec la géographie
*Des exemples d‘activités possibles suivent.
Se présenter
- verbes être / s‘appeler
- singulier – je, tu, il, elle
- négation
- savoir-faire: se présenter
Je suis / je m‘appelle…
Prof.: Je suis Anna. Et toi?
Appr. 1: Je suis Marie. Et toi?
Appr. 2: Je suis Pierre. Et toi?
….
- mélanger les post-its Prof.:
Je ne suis pas Marie. Je suis Anna. Elle est Marie.
Marie: .: Je ne suis pas Pierre. Je suis Marie. *Elle est Petr.
Prof. : IL est Petr.
Marie: Je ne suis pas Petr. Je suis Marie. Il est Petr.
Petr: Je ne suis pas Lucie. Je suis Petr. Elle est Lucie.
….
ANNA
Dire bonjour /
dire au revoir
- activité précédente + ajouter les
expressions de politesse
- travailler avec une vidéo → FP sur
TV5 Monde
*Activité conséquente par ex.→
https://learningapps.org/display?v=p6chwio9520
Les mots que les
apprenants
connaissent déjà
- travailler avec Mentimeter /écrire
au tableau: les apprenants peuvent
envoyer / dire / écrire les mots qu‘ils
connaissent déjà
Travailler avec des
mots empruntés / des
mots liés à la culture /
langue françaises
- dans la première classe les apprenants peuvent
aussi travailler avec des mots tchèques qui sont
d‘après eux liés à la culture / langue françaises
BARET
PAŘÍŽ
CROISSANT
BAGETA
VÍNO
FRANCOUZŠTINA
KANADA
Introduire la culture
francophone
- les apprenants peuvent écrire / dessiner
/ créer un doodle:
La France pour moi, c‘est …
Le français pour moi, c‘est …
- après, le prof. peut introduire des mots
connus / faciles
Travailler avec la
géographie
- Pourquoi apprendre le français ?
Parce que c‘est une langue qui est
présente sur les 5 continents, apprise
partout dans le monde, officielle dans
29 pays et la plupart des
organisations internationales.
2. Francophonie et FLE
Qu'est-ce que la Francophonie ?
Comment travailler la f/Francophonie en classe ?
1) Travailler juste le logo
- les couleurs / les pays / les nationalités / les langues = vocabulaire de base avec les débutants absolus
2) Introduire et expliquer le terme f/Francophonie aussi en relation avec la République tchèque
- Dny Frankofonie: poslech v češtině
- Journées de la Francophonie en République tchèque: poslech ve francouzštině
3) Travailler les chiffres avec une vidéo sans / avec parole
- Qu'est-ce que la Francophonie ?
- La langue française dans le monde : TV5 Monde celá lekce vypracovaná
- L'OIF en chiffres: TV5 Monde celá lekce vypracovaná
Comment travailler la francophonie en classe pendant l‘année
scolaire ?
1) La Journée européenne des langues a lieu chaque année le 26 septembre,
2) En novembre la Toussaint,
3) En décembre le Noël,
4) Le 6 janvier la Fête des Rois,
5) Le 2 février la Chandeleur,
6) En février nous pouvons parler du Carnaval,
7) Pâques,
8) Le 21 juin la Fête de la Musique.
Qu'est-ce que le FLE ?
Qu'est-ce que le FLE ?
Le FLE peut également se décliner en différentes spécialités :
• FOS : français sur objectifs spécifiques (notamment à visée professionnelle),
• FOU : français sur objectifs universitaires (à visée professionnelle),
• FLE aux enfants (à l’étranger).
3) Gestion de la classe
Fiches pédagogiques
La gestion de la classe
Voir les premières trois pages de ce document qui explique d‘une façon compréhensible ce qu‘est la
gestion de la classe.
L’enseignant distingue trois temps : les actions à prévoir
avant le cours, celles qui sont à mettre en œuvre durant le
cours et celles qui sont à ajuster après le cours.
1) l‘étape préparatoire → par ex. les FPs (à suivre)
2) l‘étape dans la classe en temps réel = au moment donné
3) l‘étape réflexive
La gestion de la classe : pendant le cours
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Qu'est-ce que la fiche pédagogique ?
Quelle est la différence
entre la FP pour
l‘enseignant et la FP
pour l‘apprenant ?
Allez sur KFJL pour des instructions
plus détaillées.
4) Cadre européen commun de
référence pour les langues :
apprendre, enseigner, évaluer
(CECR). Volumes
complémentaires.
Qu'est-ce que le CECR (2001) ?
Le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est une norme internationale
permettant de décrire la compétence linguistique. Il est utilisé dans le monde entier pour décrire les
compétences en langue des apprenants. Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues «
Apprendre, Enseigner, Evaluer (CECR) » est un document publié par le Conseil de l’Europe en 2001. Il
consiste en une échelle d’évaluation de la maîtrise d’une langue, avec 6 niveaux : de A1 à C2 (élémentaire
à expérimenté). Cette échelle est définie en fonction de savoir-faire dans différents domaines de
compétence : compréhension écrite/orale, expression écrite/orale, interaction en communication.

CECR (2001), 25.
CECR (2001), 29.
CECR (2001), 32.
Volume complémentaire (2018), 23.
Volume complémentaire (2018)
Volume complémentaire (2018), 31.
5) Compétence de
communication
Qu'est-ce que la compétence
de communication ?
Qu'est-ce que la compétence de communication ?
La compétence de communication en langue seconde ou étrangère est la capacité de communiquer
efficacement.
Dans Aspects of the Theory of Syntax de Noam Chomsy publié en 1965, la compétence linguistique désigne
l’aptitude cognitive innée et universelle de tout sujet humain (« locuteur-auditeur idéal ») à produire et
comprendre un nombre illimité de phrases. Pour la linguistique générative, cette aptitude grammaticale,
dont la réalisation se situe dans la performance, constitue le principal facteur explicatif du fonctionnement
langagier.
C’est dans l’histoire du développement d‘approche ethnographique (sociolinguistique) du langage que doit
être situé le travail d’élaboration réalisé par Dell Hymes (1972, 1984) concernant la « compétence
communicative » (communicative competence).
Regardez par exemple cet article sur la compétence de communication.
6) Communication en classe de
langue