La production écrite



-la capacité de composer des textes cohérents et grammaticalement corrects dans divers contextes
-la rédaction de lettres, d'e-mails, d'essais, de rapports, de récits, et d'autres formes de textes
écrits
-les apprenants doivent être capables de s'exprimer de manière claire et précise, en utilisant un
vocabulaire approprié et des structures grammaticales correcte

-l'accent est mis sur le développement des compétences de rédaction des apprenants à travers des
exercices pratiques, des activités de création de textes, des jeux de rôle et d'autres méthodes
pédagogiques
-l'objectif est d'aider les apprenants à améliorer leur expression écrite en français

Les supports
●des cartes postales
●des cartons d’invitation
●des messages
●des télégrammes
●des publicités
●des catalogues
●des brochures
●des lettres amicales
●des lettres formelles
●des courriers électroniques
●des interviews
●des extraits de reportages
●des notices d’utilisation
●des programmes touristiques…
Ces supports vous aideront à trouver un objectif langagier et communicatif, grâce auquel vous allez
créer des tâches à réaliser à l’écrit.

Types d'activités
●L’écriture d’un message sur un post-it  :
Ex : Vous n’avez pas trouvé votre père chez vous, quel message laissez-vous collé sur la porte ?
●La reconstitution de messages  :
On proposera des messages incomplets, dont des fragments auront été au préalable partiellement
effacés. Votre étudiant devra les reconstituer, en veillant à ne pas dénaturer le sens.
●La rédaction d’une carte postale ou d’une lettre de vacances
●La réponse à des sollicitations publicitaires  : Petites annonces, demandes d’abonnement à des
périodiques, informations sur les locations de maisons ou de séjours touristiques, réservations
d’hôtels
●La rédaction d’une suite ou d’une amorce de récit  : ce type de production est assez contraignant
pour les apprenants, et développe davantage les capacités créatrices que des productions libres.
C’est à réserver à des élèves qui commencent à avoir un bon niveau intermédiaire.
●La présentation d’une personnalité par un journal par exemple  La rédaction d’articles de journaux
(pour des apprenants de niveau avancé) : exemple : pour le journal de l’université en français.
L’apprenant découvre le métier de journaliste.
●La rédaction d’un résumé ou d’un compte-rendu
●La rédaction d’un roman-photo : il s’agit d’un projet de production écrite, qu’il peut être
intéressant de mener avec des groupes où les apprenants sont peu nombreux. L’investissement est
toutefois important.