•Co si počít s daty, která nasbíráme v kvalitativním výzkumu?



Analýza dat
•„Nezačíná se s teorií, která se dokazuje. Spíše se začíná s oblastí studia a zkoumá se vše, co se
v této oblasti vynořuje.“
• (Glaser, Strauss: Grounded theory)

Analýza rozhovorů
•Jak probíhá analýza rozhovorů – tematická analýza
•„A method for identifying, analysing and reporting patterns within data“ (Braun, Clarke 2006: 79).
•
•Popisný charakter
•2 fáze – třídění dat a interpretace
•Tematická shrnutí
http://abovethelaw.com/wp-content/uploads/2013/01/file-cabinet3.jpg

Tematická analýza: Příklad kódovacího schématu
Projekt o zkušenostech lidí s osteoporózou
1. Diagnóza
2. Léčba
3. Zvládání
4. Informace a podpora
5. Komunikace s lékaři
6. Každodenní život
První příznaky
Léky
Léčba bolesti
Zdroje informací
Komunikace v průběhu diagnózy
Problémy s mobilitou
Diagnostická vyšetření
Chirurgická řešení
Cvičení
Zdroje podpory
Komunikace v průběhu léčby
Doprava
Reakce na diagnózu
Rehabilitace
Organizace léčby
Rodina jako podpora
Změna lékaře
Práce a peníze
Svépomocné skupiny
Sociální život
Přizpůsobení domácnosti

Příklad: Úryvky a poznámky u jednotlivých kategorií



Příklad: Hotový text s ukázkami z dat



Jak mi může pomoci počítač?
Jde to i bez něj?
Atlas.ti
QDA Minerlite
MAXQDA
NVivo

Ještě doplnění k metodám sběru dat v kvalitativním výzkumu
•Rozhovor
•Pozorování
•Obsahová analýza
•Focus group

Focus group
•
•Skupinové procesy pomáhají lidem objevovat a ujasňovat si své pohledy na věc takovým způsobem,
který by byl jen těžko dosažitelný v rámci individuálních rozhovorů
•Kromě dat z přímých výpovědí účastníků dokáže využít i komunikaci mezi nimi – skupinovou interakci
a dynamiku
•Pomáhá výzkumníkovi využít mnoho různých forem komunikace, které lidé užívají v každodenní
interakci, jako jsou vtipy, anekdoty, hádky, provokování – je to důležité, protože lidské vědění a
postoje nejsou jednoduše ukryty v racionálních odpovědích na přímé otázky.
•Mizí převaha výzkumníka, a tím, kdo ovládá debatu jsou sami účastníci
•Uspořádání – ideální počet účastníků 6-8, moderátor, pomocný moderátor, tichý účastník (zapisuje
terénní poznámky)

Kdy je vhodná focus group?
•jako samostatná metoda nebo jako doplněk jiných metod (případová studie, akční výzkum,…)
•pro získávání prvních informací, generování hypotéz, testování jiných nástrojů sběru dat (např.
dotazníku), pro interpretaci výsledků dat získaných jinými technikami
•ve výzkumu citlivých, tabuizovaných nebo kontroverzních témat, či témat, u nichž se očekává
kritický postoj účastníků
•pro výzkum skupin (například pracovních kolektivů), sdílejících určitou zkušenost
•

Toušek 2012: 67



Focus group s dětmi
•Výzkumnice (k dívkám): Vy s tím už tak počítáte, že to tak budete taky jednou dělat?
•Dívka 1: Noo.
•Dívka 2: Já zase jako, asi jo, asi budu.
•Výzkumnice: Jo? Tak to jo, ještě se k tomu dostaneme.
•Dívka 2: Ale nejsem s tím smířená, jakože já tak (zasměje se).
•Chlapec: To přežiješ.
•(7. třída, příměstská škola)
•Výzkumnice: A to (uklízet, pozn.) nemůže udělat ten její manžel?
•Dívka: Může.
•Chlapec 1: Většinou na to jsou ženské.
•Výzkumnice: Na to jsou ženské… Chlapec 2: (smích)
•Výzkumnice: Na to jsou ženské určené, nebo lepší?
•Chlapec 1: Oboje.
•Chlapec 2: (smích, ostatní se také trochu smějí)
•Výzkumnice: Co si myslíte ostatní, souhlasíte s Markem?
•Všichni: Jo.
•(7. třída, městská škola)
Slepičková, L., & KVAPILOVÁ BARTOŠOVÁ, M. (2013). Genderové role v rodině pohledem dětských
aktérů. Gender, rovné příležitosti, výzkum, 14, 64-78.