Spolupráce s rodiči a komunitou







Kontakt s rodiči
•Rodiče jsou klíčoví pro efekt práce s žáky
•Podpora rodičovské autority, respekt k jejich problémům i slabostem – posiluje autoritu učitele
•Informovat rodiče o úspěchu a dobrém chování
•Akceptovat rodiče jako spolutvůrce změny v chování žáka –máme společná zájem, radíme se spolu
•Dobrá znalost zázemí žáka (kulturní, jazykové, ekonomické)
•
•Překážky v komunikace mezi školou a rodiči
•Nezájem rodičů o život ve škole
•Komunikace omezená na problémy
•Vlastní zkušenost rodičů se školou a s ní spojené negativní pocity
•Obranná pozice rodičů – obavy z potíží (např. OSPOD)
•
> Portrét dvou šťastných dospělých a jednoho dítěte

Jak získat rodiče
• opracovat nedůvěru
•dát rodičům zřetelně najevo zájem o jejich dítě
•zkoušíme opakovaně
•hledáme dohodu společných strategií
•směřujeme k přesvědčení rodičů o významu a smysluplnosti našich postupů
•nevyhánět rodiče do nepřátelských pozic
•

Práce s rodiči

SPS Formy práce s rodiči –příklady

Co potřebujeme rodiče učit
•jak zacházet se změnami chování jejich dětí
ojak omezit osobní zaujetí
opak je možné vést  jejich výchovné postupy
•jak zajistit bezpečnost dítěte a jak pěstovat pocit vlastního bezpečí
opozitivní zážitky dítěte
oučit je, jak je využít
•

Zásady práce s rodiči
•Vytrvalost
•dát rodičům časový prostor pro akceptování problémů dítěte
•Stálost
•opakovaně podaná ruka
•Spravedlnost
•Návaznost
•Prostor pro zažívání radosti z úspěchu dítěte
Ø

Zdroje a doporučená literatura
•Elliot, J., Place, M.(2006) . Dítě v nesnázích: prevence, příčiny, terapie. Grada.
•Felcmanová, L. , Habrová, M. (Ed.). (2015). Katalog podpůrných opatření dílčí část pro žáky s
potřebou podpory ve vzdělávání z důvodu sociálního znevýhodnění.
•Němec, Z. a kol. (2O19). Systematická podpora sociálně znevýhodněných žáků ve vzdělávání. Nová
škola, o.p.s.
•Ondráček, P. (2003). Františku, přestaň konečně zlobit, nebo… : informace a podněty pro
pedagogickou práci s žáky, kteří se chovají při výuce rušivě. ISV nakladatelství.
–Petty, G.(2008).  Moderní vyučování. Portál.
•Viser, J. (2000). Managing Behaviour in Classrooms. David Fulton Publishers.
•Vojtová, V. (2010). Inkluzivní vzdělávání žáků v riziku a s poruchami chování jako perspektiva
kvality života v dospělosti. Brno: Masarykova univerzita-
–
•
•
•
•
•
>