VÝCHOVNÉ SITUACE VE ŠKOLE: KAZUISTIKY, ANALÝZA A INTERPRETACE

                                             seminář 4

                                            11. 3. 2024


1.   Reflexe zadaných úkolů

·         Reflexe úkolů zadaných ve třetím semináři. Individuální práce, práce ve
dvojicích/skupinách, společná diskuse


·         Kazuistika číslo 1 – Příběh Amber (skupina 1)


-          Shrnutí obsahu kazuistiky


-          Představení jednotlivých odpovědí studentů ze skupiny 1 na položené otázky


-          Prostor pro argumentaci, vyjádření a doplnění pro studenty z obou skupin


·         Kazuistika číslo 2 – Příběh Moniky (skupina 2)


-          Shrnutí obsahu kazuistiky


-          Představení vlastního řešení situace studentů ze skupiny 2


-          Prostor pro argumentaci, vyjádření a doplnění pro studenty z obou skupin


-          Společná rekapitulace, prostor pro dotazy a sdílení vlastních zkušeností se situacemi
popisovanými v kazuistikách


2.   Agresivita a šikana: analýza a interpretace příběhů z prostředí české školy

·         Teoretické zakotvení „agresivity“ a „šikany“ – Powerpointová prezentace ve studijních
materiálech



·         Společné zhlédnutí videa souvisejícího s uvedenou tematikou (viz odkaz), v jehož průběhu
si studenti dělají stručné poznámky k obsahu


https://tn.nova.cz/zpravodajstvi/clanek/392075-sikany-na-skolach-pribyva-deti-si-uz-troufaji-i-na-s
ve-ucitele



·         Opěrné otázky k diskusi


-          Byl pro vás obsah videa v nějakém ohledu překvapivý?


-          Jaké otázky vás v souvislosti s uvedeným pořadem napadají?



-          Jsou agresivita a šikana „novým“ fenoménem v prostředí školy?

(Nejen) z uvedeného pořadu vyplývá, že základ pro naše budoucí jednání se konstituuje v rámci
rodiny. Přestože jsme se problematiky rodinné výchovy stručně dotkli již v předchozích seminářích,
pojďme si v následující části přiblížit její funkci a stěžejní principy. Pro názornost využijeme i
vašich vlastních zkušeností.


3.   Rodina jako klíčový činitel ovlivňující vývoj dítěte

·         V současné společnosti postupně získává tradiční pojem rodina širší význam. Zamysleme se
nejdříve společně nad jednou z mnoha jejích definic. Do jaké míry vám vyhovuje/nevyhovuje?

„Skupina lidí se společnou historií, současnou realitou a budoucím očekáváním vzájemně propojených
transakčních vztahů. Členové jsou často (ale ne nutně) vázaní hereditou, legálními manželskými
svazky, adopcí nebo společným uspořádáním života v určitém úseku jejich životní cesty. Kdykoliv
mezi blízkými lidmi existují intenzivní a kontinuální psychologické a emociální vazby, může být
užíván pojem rodina, když jde např. o nesezdaný pár, o náhradní rodinu atd.“ (Sobotková, 2007, s.
24).


·           Práce ve dvojicích, skupinová práce, společná diskuse


-          Vyjmenujte základní funkce rodiny.


-          Jaké výchovné prostředky využívali vaši rodiče? Buďte specifičtí a uvádějte příklady.


-          Které prostředky hodnotíte pozitivně / negativně a proč?


-          Kdy má učitel (resp. třídní učitel) možnost setkat se s rodiči svých žáků? Vyjmenujte co
nejširší škálu těchto příležitostí.


-          Které informace by – podle vašeho názoru – (ne)měl učitel o rodině svého žáka vědět?


·         Shrnutí tématu prostřednictvím krátké, ale výstižné přednášky profesora Zdeňka Matějčka
(viz odkaz)

https://www.youtube.com/watch?v=PYI5yoeUTSE

Vyjádřete svůj názor k přednášce prof. Matějčka. Shrnul, podle vašeho názoru, základní principy
rodiny dostatečně výstižně? Chcete něco dodat?


Úkol na pátý seminář – 18. 3. 2024

DVTV v rámci rozhovorů Daniely Drtinové odvysílala jeden rozhovor zaměření na problematiku hodnocen
í // známek // alternativních přístupů. Podívejte se na toto video.
Škola bez známek? Žádný experiment na dětech.
https://video.aktualne.cz/dvtv/skola-bez-znamek-zadny-experiment-na-detech-rika-reditelka/r~878c106
acd9511e485d7002590604f2e/

Jaké otázky Vás napadají?
Zkuste definovat alespoň pět otázek, které Vás po shlédnutí videa napadají, zaznamenejte si je.
S těmito otázkami budeme pracovat v dalším semináři.