VÝCHOVNÉ SITUACE VE ŠKOLE: KAZUISTIKY, ANALÝZA A INTERPRETACE

                                             seminář 5

                                            25. 3. 2024


Alternativní výchova


1.   Škola bez známek – práce ve dvojicích


-          Různé způsoby přístupu učitele k výchově k práci učitele a jak se s na ně dívám

-          Škola bez známek? Žádný experiment na dětech

https://video.aktualne.cz/dvtv/skola-bez-znamek-zadny-experiment-na-detech-rika-reditelka/r~878c106
acd9511e485d7002590604f2e/


Připravte si pět otázek, které jste si měli zaznamenat během sledování pořadu. Ve dvojicích si
otázky vzájemně představte a zodpovězte je.


·         Prezentace jednotlivých otázek a odpovědí, společná reflexe, prostor pro
doplnění/vyjádření

2.   Co je alternativní škola?

·         Montessori v kostce


https://www.youtube.com/watch?v=EsMjrdMM3h8&t=2s


·         Daltonská škola


https://www.youtube.com/watch?v=cxCU4J19bKs&t=5s


-          Jak se liší přístup učitele k výchovné práci na příkladových školách?


-          Co je na tomto přístupu pozitivní?


-          Co naopak shledáváte jako negativní?


-          Máte osobní (pozitivní/negativní) zkušenost s alternativní školou?


3.   Autoritativní X Liberální výchova

-          Co si představíte pod pojmy „autoritativní a liberální“ výchova?


-          Jak probíhala výchova u Vás v rodině?


-          Jak probíhala výchova ve škole, do které jste dokázali?


-          Vzpomenete si na dobrý a špatný příklad výchovného přístupu?


Autoritativní výchova: důraz na poslušnost, respekt a úcta vůči autoritě učitele/rodiče/dospělé
osoby, součástí této výchovy byly tělesné tresty, direktivita – cílem výchovy unifikace, absence
prostoru pro diskusi, nekompromisnost – striktní lpění na pravidlech. Výsledkem je skutečnost, že
takto vychovávaní jedinci jsou spíše zakřiknutí, málo sebevědomí a kreativní, protože zkrátka
neměli možnost se realizovat. Nebo z nich naopak vyrostou opět autoritativní jedinci, kteří
kopírují to, co jim bylo vštěpováno

Liberální výchova: důraz na osobní svobodu, zohledňování individuálních potřeb dětí, předpoklad
autonomie jedince – je schopen racionálně rozhodovat, co je pro něj dobré a co ne, respektující
přístup, odvržení fyzických trestů, participace dětí na plánování činností, možnost vyjádřit svůj
názor, emoce atd., dětem se naslouchá, ne tradiční autorita, ale přirozený vzor. Zase se to může
zvrhnout – dítě pak ve svém důsledku nikam nesměřuje.


4.   Vašich 10 vlastností dobrého pedagoga/vychovatele

  * Pokuste se ve dvojici (využijte stejnou dvojici co u otázek k videoukázce o Škole bez známek)
stanovit 10 vlastností pedagoga, které jsou pro Vás nejzásadnější.
  * Na sestavení vlastností máte max. 10 minut
  * Následně porovnejte Vaše vlastnosti se seznamem 10 vlastností dobrého pedagoga/vychovatele
podle společnosti EDUin

-          Postrádáte // je v seznamu z EDUin něco navíc?


-          Souhlasíte // nesouhlasíte s uvedenými?


-          Jak byste seřadili vlastnosti sami – určete pořadí jednotlivých vlastností dle vašich
preferencí


1. PARTNERSKÝ PŘÍSTUP k žákům/dětem

2. DOKÁŽE ZAUJMOUT, vyučuje danou látku zábavně a v širších souvislostech

3. INDIVIDUÁLNÍ PŘÍSTUP k žákům/dětem

4. DOKÁŽE MOTIVOVAT žáky tak, aby věděly, že učení není samoúčelné

5. VEDE ŽÁKY KE SPOLUPRÁCI

6. ROZVÍJÍ PŘIROZENOU ZVÍDAVOST žáků

7. VEDE ŽÁKY K SAMOSTATNOSTI

8. VEDE ŽÁKY K ODPOVĚDNOSTI

9. VYTVÁŘÍ POZITIVNÍ ATMOSFÉRU ve třídě i mimo školu

10. OTEVŘENĚ KOMUNIKUJE S RODIČI


V rámci této aktivity si projděte typologie osobnosti učitele, které najdete ve studijních
materiálech (možno společně na semináři, ale též samostatně, pokud nebude dostatek časového
prostoru)


5.   Odhad očekávání učitelské profese


-          Co očekáváte, že Vám přinese školní praxe, kterou budete absolvovat?


-          Které činnosti považujete v práci učitele za nejnáročnější?


-          Napadají Vás klady učitelské profese?


-          Napadají Vás zápory učitelské profese



Úkol na šestý seminář – 8. 4. 2024

Ve studijních materiálech naleznete Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (RVP ZV).
V části C si nastudujte kapitolu 4 (s. 10–14), ve které se pojednává o klíčových kompetencích a
kapitolu 6 (s. 124–136), v níž se seznámíte s průřezovými tématy (PT).

-          Zhodnoťte uvedené klíčové kompetence z hlediska náročnosti a reálnosti jejich dosažení

-          K čemu slouží průřezová témata? Které PT považujete za nejdůležitější? Jak PT
implementovali do výuky vaši učitelé? Napadá vás, jak by bylo možné je do výuky efektivně zahrnout
(např. v rámci vaší aprobace)?