VÝCHOVNÉ SITUACE VE ŠKOLE: KAZUISTIKY, ANALÝZA A INTERPRETACE

                                             seminář 6

                                            8. 4. 2024


Klíčové kompetence (žáka a učitele) + průřezová témata



1.   Klíčové kompetence žáka – práce ve dvojicích, prezentace závěrů

·         Na základě prostudování příslušné kapitoly v RVP ZV „zhodnoťte“ klíčové kompetence
z hlediska náročnosti a reálnosti jejich dosažení – připravte si písemně ve stručné podobě.


-          Které kompetence považujete z Vašeho pohledu za nejdůležitější?


-          Jak jste hodnotili jednotlivé kompetence z hlediska náročnosti?


-          Jak jste hodnotili jednotlivé kompetence z hlediska reálnosti jejich dosažení?


-          Projevila se//ovlivnila náročnost kompetencí z Vašeho pohledu reálnost jejich dosažení?
Pokud ano, u kterých a jak?


2.   Kompetence učitele – práce ve dvojicích, prezentace závěrů

·         Nejprve samostatná práce a diskuse, následně teoretické ukotvení kompetencí učitele
prostřednictvím krátké ppt prezentace


-          Pokuste se sami vyjmenovat jakými kompetencemi by měl disponovat učitel a svůj výběr
zdůvodněte.


-          Kompetence učitele, které jste ve dvojici vymezili, seřaďte dle důležitosti tak, jak ji
sami vnímáte.


-          Společné shlédnutí prezentace, vysvětlení podstaty jednotlivých kompetencí.


-          Kterou kompetenci považujete za nejdůležitější?


-          Kterou kompetenci považujete za nejnáročnější?


·         Vyplnění pracovního listu, samostatná práce/práce ve dvojicích, společná kontrola




3.   Reflexe a hodnocení Průřezových témat – práce ve dvojicích


-          Reflektujte, co vše // kolik jste toho věděli o Průřezových tématech před prostudováním
příslušné kapitoly v RVP ZV.


-          Zamyslete se nad tím, proč dle Vašeho názoru Průřezová témata vznikla?


-          Jaká pozitiva u jednotlivých průřezových témat nacházíte?


-          Jaká negativa u jednotlivých průřezových témat nacházíte?


-          Které průřezové téma preferujete a z jakého důvodu?


-          Které průřezové téma naopak považujete z Vašeho pohledu za nejméně důležité a proč?


-          Jak vaši učitelé implementovali jednotlivá průřezová témata do výuky. Buďte konkrétní a
uvádějte příklady.


-          Navrhněte, jak byste mohli pracovat s průřezovými tématy v rámci vaší aprobace.



·         Reflexi stručně sepište, prezentujte ji ostatním


4.   Průběžné zhodnocení proběhlých seminářů – zpětná vazba

·         Zamyslete se nad následujícími otázkami a zodpovězte je


-          Jak hodnotíte dosavadní průběh výuky?


-          Máte dostatek prostoru pro vyjádření svých názorů a stanovisek?


-          Jaká konkrétní témata byste v semináři uvítali?


-          Jakou aktivitu byste do semináře zařadili?


-          Je pro vás příprava na semináře (časově) náročná?

Úkol na sedmý seminář – 15. 4. 2024 – DISTANČNÍ

Vaším úkolem bude v rámci sedmého semináře nastudovat alespoň 3 vybrané odborné texty, které
tematicky souvisí s obsahem semináře a se zadaným portfoliovým úkolem. Mohou vám tedy posloužit
jako teoretická opora při jeho zpracování. Využijte zejména online dostupné ročníky časopisu
Komenský

https://webcentrum.muni.cz/komensky

Ke každému textu udělejte stručnou písemnou rešerši (svými slovy shrňte obsah textu) v rozsahu max.
0,3 normostrany. Celkový rozsah by tedy neměl přesáhnout 1 normostranu. Svoji práci, opatřenou
titulní stranou, vložíte do odevzdávárny nazvané „Dílčí úkol – práce s odbornými texty (skupina
XX)“ nejpozději do: 17. 4. 2024. Současně vám doporučujeme využít distančního semináře k
vypracování a odevzdání portfoliového úkolu.



Obsah osmého semináře – 22. 4. 2024 – PŘEDNÁŠKA ODBORNÍKA

V rámci osmého semináře (22. 4. 2024) proběhne přednáška kpt. Zdeňky Procházkové z Policie ČR na
téma „Kyberšikana a dalších sociálně-patologické jevy ve společnosti“. Přednáška proběhne v 11:00 –
12:50 v učebně č. 36. Tímto vás žádáme, abyste se na tuto akci dostavili. Před jejím konáním ještě
obdržíte informativní email.