Druhy výzkumu - rozlišovací kritéria

*            míra obecnosti

*            vztah ke skutečnosti

*            paradigma

*            způsob využití

*            komplexnost objasňování

*            účelovost

*            prostředí

*            přístupy, metody

*            délka trvání

*            míra postižení předmětu

*            přístup, postup



                                           Míra obecnosti



*     základní -- badatelský, cílem je obohatit vědění, řeší klíčové problémy



*     aplikovaný -- cílem je využití výsledků v praxi, řeší konkrétní problémy praxe

                                        Vztah ke skutečnosti



*     teoretický -- využívá abstrakce, analýzy, syntézy, modelů atd., nepracuje s konkrétními daty



*     empirický/praktický -- spojení s praxí, realitou, exaktní metody, konkrétní poznatky

                                             Paradigma



*     kvantitativní -- exaktní metody, ověřování hypotéz, statistické nástroje



*     kvalitativní  - popis, prožitek, postižení jedinečnosti, ..

                                           Způsob využití

*     akční  -- reaguje na určitou potřebu, na dílčí problém praxe; směřuje přímo do praxe; řeší je
učitelé, ředitelé; na škole, v kraji



*     strategicko-koncepční -- podklady pro rozhodování a dlouhodobé plánování, teoretický + opřen o
empirický výzkum, směřován obecněji a s širším časovým horizontem

                                      Komplexnost objasňování

*     monodisciplinární -- používá teorie a nástroje jedné disciplíny



*     interdisciplinární  -- integrace poznatků a přístupů vícera disciplín



*     transdiciplinární -- řešení problému se skládá jako mozaika pohledů všech disciplín, které mají
k řešení problému co říci

                                             Účelovost

*     deskriptivní -- charakterizuje, popisuje stav

*     diagnostický -- charakterizuje stav (úroveň, příčiny) a dává doporučení

*     explorativní  -- heuristické, odhalení nového

*     explikativní -- co je a proč, verifikace hypotéz

*     evaluační - hodnotící

                                             Prostředí



*     laboratorní



*     terénní/ přirozený -- přímo na školách, např. Školní etnografie

                                          Přístupy, metody

*     experimentální

*     observační

*     longitudiální - dlouhodobý

*     průřezový  -- dlouhodobý průřezový

*     komparativní

*     historický -- zkoumání jevu v celé minulosti

*     prognostický

*     interkulturní

                                            Délka trvání



*     krátkodobé



*     dlouhodobé/longitudiální

                                      Míra postižení předmětu



*     dílčí  -- do hloubky, částečný, speciální



*     komplexní -- pohled z různých hledisek, multidisciplinární

                                          Přístup, postup

*     ex post facto -- většina pedagogických výzkumů, pozorujeme závisle proměnnou, nezávisle
proměnná známa, zjišťujeme její vliv

*     experiment -- opačný postup -> ověřujeme, zda předpokládaná intervenující proměnná, když ji
měníme vyvolá změny v proměnné, kterou považujeme za na ní nezávislou

                                             LITERATURA

*     PRŮCHA, J. Přehled pedagogiky. Praha : Portál, 2000. ISBN 80-7178-399-4. (s. 181 -- 187)

*     PELIKÁN, J. Základy empirického výzkumu pedagogických jevů. Praha : Karolinum, 1998. (výzkum
ex post facto, experiment)

*     PRŮCHA, J.; WALTEROVÁ, E.; MAREŠ, J. Pedagogický slovník. Praha : Portál, 2001. ISBN
80-7178-579-2.