Zobecněné rozdíly kvalitativního a kvantitativního výzkumu

                      K. Vlčková, Základy pedagogické metodologie, JS 2004/05



   +--------------------------------------------------------------------------------------------+
   |                       |      kvantitativní výzkum       |       kvalitativní výzkum        |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |filozofický zdroj      |pozitivizmus                     |fenomenologie, antropologie,      |
   |                       |                                 |hermeneutika                      |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |cíl                    |získání objektivního důkazu,     |porozumění chování lidí           |
   |                       |ověření teorie/ hypotéz          |v přirozeném prostředí            |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |charakter              |objektivní                       |subjektivní                       |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |vztah k teorii         |potvrzení či vyvrácení teorie    |tvorba teorie                     |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |myšlenkový postup      |dedukce                          |indukce                           |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |východisko/ začátek    |vychází z teorie a hypotéz       |začíná vstupem do terénu          |
   |výzkumu                |                                 |                                  |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |plánování výzkumu      |pečlivě se připravuje na začátku,|plán vzniká v průběhu práce, mohou|
   |                       |písemný projekt podle dané       |se měnit zkoumané otázky, a metody|
   |                       |struktury                        |=> je pružnější                   |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |průběh výzkumu         |plánovitě ověřuje hypotézy,      |shromažďuje obrovské množství     |
   |                       |zjišťuje kauzální vztahy         |údajů o konkrétním chování lidí a |
   |                       |                                 |o jeho kontextu, zaznamenává se a |
   |                       |                                 |interpretuje, v průběhu výzkumu se|
   |                       |                                 |vynořují hypotézy                 |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |počet zkoumaných osob  |reprezentativní vzorek, velké    |žák, třída, škola                 |
   |                       |množství (většinou)              |                                  |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |techniky, metody       |experiment  (manipulace          |dlouhodobý terénní výzkum,        |
   |                       |s proměnnými), dotazník, testy,  |pozorování s různou mírou         |
   |                       |standardizované pozorování aj.   |zúčastněnosti, spolupráce         |
   |                       |                                 |výzkumníka s informanty při sběru |
   |                       |                                 |údajů, bez zasahování do dějů     |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |zpracování dat         |kvantitativní, počítačové,       |kvalitativní kódování, analýza,   |
   |                       |statistické, interpretace dat    |interpretace                      |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |spolehlivosti          |zajišťuje se standardními        |problematická - výsledky jsou     |
   |                       |postupy,  zjišťuje se statisticky|subjektivní;  zajištění pomocí    |
   |výsledků               |(validita, reliabilita); výzkum  |triangualce dat, metod,           |
   |                       |lze zopakovat                    |výzkumníků, teorie (interpretace  |
   |                       |                                 |údajů několika výzkumníky,        |
   |                       |                                 |porovnání podobných výzkumů,      |
   |                       |                                 |podobných jedinců v podobném      |
   |                       |                                 |kontextu, použití více metod,     |
   |                       |                                 |schválením závěrečné zprávy       |
   |                       |                                 |účastníky)                        |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |výsledky               |zobecnění výsledků na populaci,  |vysvětlování chování lidí         |
   |                       |zjištění zákonitostí;            |v určitém kontextu;  detailní,    |
   |podoba závěrečné zprávy|                                 |interpretativní či jen            |
   |                       |stručná, výstižná výzkumná       |deskriptivní zpráva, hluboké      |
   |                       |zpráva,  dle zažité struktury: 1/|vyprávění                         |
   |                       |výzkumný problém, 2/ metodologie,|                                  |
   |                       |3/ analýza dat, 4/ diskuse       |                                  |
   |                       |výsledků                         |                                  |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |platnost výsledků      |snaha o platnost pro celou       |platnost pro danou třídu, žáka,   |
   |                       |populaci                         |školu                             |
   |-----------------------+---------------------------------+----------------------------------|
   |význam                 |predikce, zákonitosti,           |deskripce, porozumění, smysl      |
   +--------------------------------------------------------------------------------------------+

   

   Více, včetně příkladů viz:  GAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno : Paido, 2000. ISBN
   80-85931-79-6. (s. 31 -- 45)