Kdo se bojí musí k zubaři

   

   Ÿ Účel (smysl) projektu

   Smyslem tohoto projektu je objasnění důležitosti prevence jako obecný pojem. Ovšem abychom se
   drželi jedné z Komenského zásad od konkrétního k obecnému, je východiskem zvolit pro žáky
   dobře známou oblast.

   ( viz. Koncentrační idea projektu )

   

   Ÿ Výstup projektu

   Více než hmatatelný výstup tohoto projektu splní účel osvojení si a ztotožnění se s významem
   zubní prevence. Ovšem i tvořivostí je žák živ, proto výstupem tohoto projektu je vytvoření
   prostorového desatera péče o chrup. Toto desatero bude umístěno na chodbě základní školy před
   jídelnou.

   

   Ÿ Koncentrační idea projektu

   

   V situaci, kdy se zrušily povinné školní prohlídky u zubního lékaře, jsem zvolila právě tuto
   oblast i proto, že díky neatraktivnosti těchto málokdy bezbolestných prohlídek je návštěva
   zubaře opomíjena. Připouštím možnost, že některé základní školy pokračují v této tradici,
   nicméně to nevylučuje smysl prevence.

   Základní informace péče o chrup jsou v dnešní době ovlivňovány dozajista i mediální reklamou.
   Ta mnohdy slouží jako zdroj informací, a to ne vždy přesných či správných.

   

   Ÿ Organizace projektu

   

   Strategie projektu je následující:

   1.     Motivační píseň: Tři koťata

   …… když se zoubek neléčí, rozbolí se lehce. Nešika se rozbrečí k doktorovi nechce.Když se
   zoubkům nedaří, zajdi k panu zubaři….

           + spojena s motivačním rozhovorem

   -         postavičky tří koťat, jedno koťátko bolí zub, „co má dělat, děti?“

   -         Co mu asi pan zubař bude dělat?

   -         Co si má vzít Nešika k panu zubaři s sebou?

   -         Jak to v ordinaci vypadá?

   -         Bude to Nešiku bolet?

   -         A co vy? Chodíte rádi k zubaři?

   -         Kdo má vždy zdravé zoubky?

   -         A co pro to děláte, abyste je měly tak zdravé?

   -         

   2.     Na motivačním rozhovoru postavíme rady žáků ostatním, co dělat, aby 

        měly zoubky zdravé. Ze všech vyřčených rad děti vyberou deset

        nejdůležitějších.

   3.     Rozdělí se do pěti skupin a každá skupinka si vylosuje dvě rady pro zdravý chrup.
   V rámci každé skupinky si vylosovaná témata mohou ještě rozdělit mezi sebou nebo pracovat na
   obou společně. To je ponecháno na hierarchii skupiny. Zvolená témata potom prostorově
   ztvárňují různými výtvarnými technikami jako např.: kašírování, malba na velká plátna,…

   Svá preventivní opatření proti bolení zubů pojmenují.

   4.     Vytvořené desatero poté vystaví na nejvhodnější místo a tím je chodba u

         jídelny.

   5.     V poslední fázi následuje rozhovor s dětmi o tom, co dělat, aby zoubky

   nebolely. A jestli jejich vzniklé desatero  péče o chrup budou dodržovat

   alespoň z části nejlépe však celé. Konečné slovo by měl v hodnotící fázi mít učitel, který
   navodí myšlenku prevence nejenom v zubní oblasti, ale i předejití virových nákaz,atd.

   

   Ÿ Časové rozvržení projektu

   

   Tento projekt bych zařadila významově k probíranému učivu v prvouce. Vymezila bych pro něj
   celý den, tedy 5 vyučovacích hodin.

   

   Ÿ Prostředí

   

   Prostředí bych zvolila dětem nejbližší a to je jejich kmenová třída. Počítat je nutné také
   s prostorou chodby u jídelny na vystavení projektového výstupu.

   

   Ÿ Účastníci

   

   Žáci 2. ročníku základní školy a jejich vyučující.

   Pozn.: Pokud by byla možnost, mohl by se do tohoto projektového dne přizvat i zubní lékař.

   

   Ÿ Hodnocení

   

   Hodnocení projektu by probíhalo jak zpětnou vazbou od žáků, pedagogů školy, tak i v závěrečném
   rozhovoru s zúčastněnými žáky. Hodnocení proběhne formou slovní a hodnotit se bude za aktivitu
   při projektu.

   

   

   Vypracovala: Petra Glosr Cvrkalová

   Obor: Učitelství pro 1. stupeň ZŠ

   Ročník: 5. /9. semestr

   Pro předmět: Teorie a didaktika výchovy ke zdraví 2