Struktura přípravy na vyučovací hodinu

   Vyučující: Junášková Silvie



   +--------------------------------------------------------------------------------------------+
   |Tematický okruh-téma:  Osobnost -Temperament                  |Ročník: 8.                   |
   |                                                              |                             |
   |                                                              |Časová dotace: 45 min        |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   |Průřezová témata: Osobní a sociální výchova        |Mezipředmětové vztahy: OV               |
   |                                                   |                                        |
   |                                                   |                                        |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   |Cíle vyučovací hodiny:                                                                      |
   |                                                                                            |
   |vědomosti:  Žáci by si měli zapamatovat rozdělení temperamentu do čtyř základních skupin.   |
   |                                                                                            |
   |dovednosti: Žáci by měli umět odhadnout jaký typ temperamentu mají oni popřípadě lidé       |
   |v jejich okolí.                                                                             |
   |                                                                                            |
   |očekávané výstupy: Žáci by si měli umět  popsat své vlastnosti, které jim pomohou zařadit se|
   |do typu temperamentu                                                                        |
   |                                                                                            |
   |klíčové kompetence:                                                                         |
   |                                                                                            |
   |Kompetence komunikativní – žáci se učí popsat své vlastnosti                                |
   |                                                                                            |
   |Kompetence sociální a personální – žáci se snaží poznat sami sebe a objektivně se hodnotit  |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   |Obsah:                                                                                      |
   |                                                                                            |
   |Učivo : temperament – každý člověk má jiné vlastnosti, a tak se jinak chová a reaguje.      |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |pojmy opěrné (žák je zná, měl by je znát) : temperament                                     |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |pojmy nové (souvisí s obsahem učiva) : sangvinik, cholerik, melancholik, flegmatik          |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   |Výuková metoda: výklad, rozhovor, hra                                                       |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   |Organizační forma výuky: frontální výuka, skupinová spolupráce                              |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   |Učební pomůcky, didaktická technika: tabule, lístky s vlastnostmi, Učebnice OV pro 8. ročník|
   |ZŠ, Fraus, Příručka pro učitele, Fraus                                                      |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   |                                       Scénář hodiny                                        |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |I. Úvod (organizace, opakování, zkoušení, motivace, seznámení s cílem hodiny)               |
   |                                                                                            |
   |    Zápis do třídní knihy, napsání dnešního tématu na tabuli, kontrola domácího úkolu       |
   |z minulé hodiny. Seznámení žáků s dnešním tématem hodiny – Typy temperamentu                |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |II. Hlavní část (expozice, fixace, aplikace)                                                |
   |                                                                                            |
   |    Zeptám se žáků jestli ví, co je temperament a jak se dělí na 4 základní typy. Tyto typy |
   |na píšu na tabuli vedle sebe. Rozdám žákům lístečky s krátkou definicí každého typu.        |
   |                                                                                            |
   |Sangvinik : Nestálá povaha, živý, pohyblivý. Lehce vznikají a lehce se střídají city        |
   |                                                                                            |
   |Cholerik : Výbušná povaha. Vznikají u něj náhlé, silné a emocionální reakce. Těžko se umí   |
   |ovládat.                                                                                    |
   |                                                                                            |
   |Flegmatik : Pomalá klidná povaha. Slabé pomalu vznikající a málo výrazné reakce.            |
   |                                                                                            |
   |Melancholik : Laskavá, dobrotivá povaha. City vznikají pomalu, ale jsou trvalé.             |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |Žáci si tyto definice přečtou. Každý následně dostane lísteček s určitou povahovou          |
   |vlastností, který si připevní na viditelné místo. Nyní mají žáci za úkol se rozdělit do 4   |
   |skupin na základě toho, jakou mají přiřazenou vlastnost. Každé skupině je ve třídě vymezen  |
   |prostor, kam si mají stoupnout. Zkontroluji, jestli se žáci rozdělili správně. Žáci, kteří  |
   |jsou ve špatné skupině se snaží přiřadit znovu ke správné. Následně vypíšu na tabuli        |
   |charakteristické vlastnosti pro každý typ temperamentu. Poté žáci přiřazují + nebo – ke     |
   |každé vlastnosti napsané na tabuli. Rozhodují se jestli je vlastnost kladná nebo záporná.   |
   |Následně s žáky diskutuji, jaké vlastnosti by podle nich měl mít ideální učitel a ideální   |
   |partner. Nakonec každý řekne, ke kterému typu temperamentu se přiřadil a jaké jsou pro něj  |
   |charakteristické vlastnosti.                                                                |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |III. Závěr (zápis, zadání domácího úkolu, zhodnocení hodiny)                                |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |Žáci si opíší zápis z tabule do sešitu. Na závěr ještě žáky poprosím, aby mi na lístečky    |
   |napsali jak se jim dnešní hodina líbila, popřípadě nelíbila.                                |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   | Vlastní zhodnocení  vyučovací hodiny:                                                      |
   |                                                                                            |
   |Tato třída byla naprosto skvělá. Děti výborně spolupracovaly a vůbec nerušily. Nejsou příliš|
   |zvyklé hrát v běžných hodinách hry, a tak to pro ně bylo příjemné zpestření. Podle ohlasů,  |
   |které nám žáci napsali se jim hodina líbila a ocenili odlišnost od běžných hodin.           |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |                                                                                            |
   |--------------------------------------------------------------------------------------------|
   +--------------------------------------------------------------------------------------------+