BAZÁLNÍ STIMULACE

Literatura:



VÍTKOVÁ, M. Podpora vzdělávání dětí a žáků s těžkým zdravotním postižením II. Metoda bazální
stimulace. Praha : IPPP, 2001.



RUDOLF, J., VÍTKOVÁ, M. Bazální stimulace – společné kroky životem. Diplomová práce. Brno : MU,
2000.

                                            Vývoj metody

n    70. léta



n    Andreas Frölich



n    Koncept rané podpory



n    Nutnost týmové spolupráce:  terapeut, pedagog, lékař, psycholog, rodiče atd.

                                          Charakteristika

n    Určeno jedincům s těžkým postižením  

           - kombinované

           - těžké mentální

           - některé formy autismu



(Úroveň kojence ve věku 4 – 6 měsíců)















n    Zajištění vývoje osobnosti



n    Přísun podnětů

 

n    Zprostředkování „přes tělo“



n    „Zde a teď “ - zaměstnávání

                     - aktivace

                     - komunikace



n     V průběhu celého dne









                                              Podněty

n    Somatické

n    Vibrační

n    Vestibulární

n    Orální



Viz meotar – fólie



Somatické, vibrační a vestibulární podněty – důležité (utěšování)





n    Akustické

n    Taktilně haptické

n    Vizuální

                                      Použité pomůcky a metody

n      Indické baby masáže, masážní polštáře, masáže úst, žvýkání, cumlání, kousání



n      Hlazení, kolébání, změna polohy



n      Froté ručníky, pěna do koupele, žínky, houby, kartáče, kožešinové rukavice



n      Různě teplé koupele, fénování, natírání krémem, suchá sprcha, „hrající“ vodní lůžko



n      Malé vibrátory (noha, hrudník, hlava), vibrační kostky



n      Tlukot srdce, krátké impulsy bílého světla



n      Pohyby na terapeutickém válci, velký míč



n      Pachové, chuťové, zvukové a zrakové nabídky

                                         Oprávněnost metody

n      Intenzívní podněty nutné k vývoji mozkových struktur – postižené dítě trpí senzorickou
deprivací, proto nutný zásah okolí



n      Bez zkušenosti pohybu narušen kognitivní vývoj (pozornost, vnímání, myšlení, mluvení,
emocionální a sociální procesy)



n      Plasticita mozku – některé funkce se obnoví

                            - některé funkce převezmou jiné 

                               oblasti mozku

    = princip budování drah



n      Intenzívní a dobře strukturované podněty – vliv na primární postižení i sekundární následky