Pojetí a cíle základního vzdělávání

·         umožnit žákům osvojit si strategii učení a motivovat je pro celoživotní učení

·         podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů

·         vést žáky k všestranné a účinné komunikaci

·         rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých

·         připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svobodné a zodpovědné osobnosti,
uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti

·         vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání
životních situací, vnímavost a citlivé vztahy k lidem, svému prostředí i k přírodě

·         učit žáky aktivně rozvíjet a chránit své fyzické, duševní a sociální zdraví

·         vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám,
učit je žít společně s ostatními lidmi

·         pomáhat žákům poznávat a rozvíjet své schopnosti i reálné možnosti a uplatňovat je spolu s
osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci

·         

                                         Klíčové kompetence

·         Kompetence k učení

·         Kompetence k řešení problémů

·         Kompetence komunikativní

·         Kompetence sociální a personální

·         Kompetence občanské

·         Kompetence pracovní

   Vzdělávací oblasti

     o Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk a literatura, Cizí jazyk, Další cizí jazyk)
     o Matematika a její aplikace (Matematika a její aplikace - vzdělávací oblast je současně
       oborem vzdělávací oblasti)
     o Informační a komunikační technologie (Informační a komunikační technologie - vzdělávací
       oblast je současně oborem vzdělávací oblasti)
     o Člověk a jeho svět (Člověk a jeho svět - vzdělávací oblast je současně oborem vzdělávací
       oblasti)
     o Člověk a společnost (Dějepis, Výchova k občanství)
     o Člověk a příroda (Fyzika, Chemie, Přírodopis, Zeměpis)
     o Umění a kultura (Hudební výchova, Výtvarná výchova a doplňující obor Dramatická výchova)
     o Člověk a zdraví (Výchova ke zdraví, Tělesná výchova a doplňující obor Zdravotní tělesná
       výchova)
     o Člověk a svět práce (Člověk a svět práce - vzdělávací oblast je současně oborem vzdělávací
       oblasti)
     o 

   Průřezová témata

     o Průřezová témata reprezentují v RVP ZV aktuální okruhy problém současného i budoucího
       světa a stávají se důležitou a nedílnou součástí základního vzdělávání. Jsou důležitým
       formativním prvkem základního vzdělávání a pomáhají rozvíjet osobnost žáka především v
       oblasti postojů a hodnot.

   Aktuální problémy vnitřní přeměny naší školy

     o Nové trendy v koncepci vzdělávacích obsahů
     o Maturita – trvalý předmět diskusí
     o Problém osmiletých gymnázií
     o Diferenciace a socializace vyučování
     o Využívání médií jako didaktických prostředků v procesu školního vzdělávání
     o Rámcový vzdělávací program pro základní školu
     o Výchova a vzdělávání v kontextu soudobých globalizačních tendencí
     o 

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   Vzdělávání žáků mimořádně nadaných

     o Nadání

          o soubor schopností, které umožňují jedinci dosahování výkonů nad rámec běžného průměru
            populace. (3-10% žáků)
          o Mimořádně nadaný žák může disponovat jedním, ale i několika druhy nadání

     o Možné úpravy způsobů výuky mimořádně nadaných žáků

          o individuální vzdělávací plány
          o doplnění, rozšíření a prohloubení vzdělávacího obsahu
          o zadávání specifických úkol
          o zapojení do samostatných a rozsáhlejších prací a projekt
          o vnitřní diferenciace žáků v některých předmětech
          o účast ve výuce některých předmětů se staršími žáky
          o vytváření speciálních tříd
          o vynechání ročníku

   Specifika mimořádně nadaných žáků

     o žák svými znalostmi přesahuje stanovené požadavky
     o problematický přístup k pravidlům školní práce
     o tendence k vytváření vlastních pravidel
     o sklon k perfekcionismu a s tím související způsob komunikace s učiteli, který může být i
       kontroverzní
     o vlastní pracovní tempo
     o vytváření vlastních postup řešení úloh, které umožňují kreativitu
     o malá ochota ke spolupráci v kolektivu
     o rychlá orientace v učebních postupech
     o záliba v řešení problémových úloh zvláště ve spojitosti s vysokými schopnostmi oboru;
       přeceňování svých schopností u žáků s pohybovým nadáním
     o kvalitní koncentrace, dobrá paměť, hledání a nacházení kreativních postupů
     o vhled do vlastního metaučení
     o zvýšená motivace k rozšiřování základního učiva do hloubky, především ve vyučovacích
       předmětech, které reprezentují nadání dítěte
     o potřeba projevení a uplatnění znalostí a dovedností ve školním prostředí
     o