КОНТРОЛЬ В ОБУЧЕНИИ РУССКОМУ ЯЗЫКУ



Контроль есть совместная деятельность преподавателя и учащихся

по определению уровня владения языком.

Объектами контроля являются:

·        речевые навыки, приобретенные в ходе обучения (языковая компетенция),

·        речевые умения, обеспечивающие возможность пользоваться языком как средством общения
(коммуникативная компетенция),

·        знания о стране изучаемого языка и образе жизни носителей языка (социокультурная
компетенция).


Ведущими объектами контроля являются речевые умения, что отражает особенности предмета РКИ как
практической дисциплины.


Выделяется ряд функций контроля:
 1. диагностическая,
 2. обучающая,
 3. управляющая,
 4. корректирующая,
 5. стимулирующая,
 6. оценочная.


Контроль может быть:

1.      предварительным,

2.      текущим,

3.      промежуточным,

4.      итоговым.


В качестве средства контроля используется:

·        раздаточный материал,

·        фоно- и видеограммы,

·        тесты.

Последние относятся к числу наиболее эффективных средств контроля, так как отличаются большей
объективностью в сравнении с другими средствами контроля благодаря возможности измерить результаты
контроля с использованием специальных шкал и матриц.


Распространение получили нормативно-ориентировочные и критериально-ориентировочные тесты, а также
созданные на их основе коммуникативные тесты.


Основу тестов составляют тестовые задания.


Контроль на занятиях по языку может осуществляться в форме:

1.      индивидуального,

2.      фронтального,

3.      группового,

4.      парного контроля.

Каждый из них имеет свои достоинства и недостатки, и выбор формы контроля зависит от конкретных
условий и цели занятий.


Основными требованиями к контролю являются:

·        объективность,

·        регулярность проведения,

·        диффиренцированный характер контроля,

·        ясность и четкость формулировки контрольных заданий.