Výsledná analýza identifikačních znaků nadaných žáků v osobnostních projevech – úprava a syntéza
                                     různých zahraničních škál


                                    JEDNOTLIVÉ CHARAKTERISTIKY

                                      výskyt charakteristiky

                                             označte X

 - je extrémně vyspělý v jakékoliv oblasti učení a výkonu


 - vykazuje asynchronní vývoj: může být významně napřed v některých oblastech a v jiných oblastech
vykazovat věkově adekvátní nebo dokonce opožděný vývoj (např. dokáže číst již ve třech letech, ale
ještě v pěti si nedokáže zavázat tkaničku u bot)


- někdy je extrémně citlivý či vznětlivý


- dokáže být zcela pohlcen aktivitami či myšlenkami


- bývá neobvykle vytrvalý


- mívá neobvykle vysoké osobní standardy, někdy bývá přecitlivělý


- bývá velmi iniciativní


- vždy přichází s „lepšími způsoby“ řešení věcí, navrhuje je spolužákům, učitelům a dalším dospělým
– ne vždy vhodným způsobem


- má široký okruh zájmů


- objevují se u něj zájmy charakteristické pro žáky staršího věku (pokud ano, uveďte příklady)

…………………………………………………………………………………….…….…

……………………………………………………………………………………………..


- bývá netrpělivý


- raději pracuje nezávisle, svým vlastním způsobem nebo dokonce samostatně


- je nadšený a ostražitý pozorovatel


- je horlivý


- má často mnoho (neobvyklých) zájmů, koníčků a sbírek


- je silně motivován dělat věci, které jej zajímají


- zajímá se a vnímá osobně globální problémy


- má cit pro lidské pocity, emoce a očekávání


- mívá zvýšený smysl pro spravedlnost, morálku a fair play


- je zodpovědný, dá se s ním počítat při práci na různých projektech


- je respektován ze strany svých spolužáků


- je schopný vyjadřovat své myšlenky


- komunikuje dobře s druhými


- je sebevědomý v interakci s vrstevníky


- spolupracuje


- má sklon vést činnost, když je to potřeba


- je vytrvalý při práci na svém úkolu, dokonce i když se vyskytnou překážky


- preferuje situace, ve kterých je jasně vymezena zodpovědnost jednotlivých žáků za výsledky úkolů


- projevuje zájem o různé oblasti (o širší záběr oblastí)


- je vytrvalý při dosahování stanoveného cíle


- odmítá práci nebo pracuje nedbale v činnosti, která ho nezajímá


- je nervózní při tempu práce třídy, které považuje za pomalé


- odmítá rutinní a předvídatelnou práci


- vyžaduje zdůvodnění, proč se mají věci dělat určitým způsobem


- odmítá určování práce a příkazy


- sní v průběhu dne


- ovládá třídní diskuze


- bývá panovačný k učitelům i spolužákům


- je netolerantní k nedokonalosti vůči sobě i k nedokonalosti druhých


- je přecitlivělý vůči kritice své osoby (reaguje např. pláčem)


- odmítá se podřídit


- při učení odmítá spolupráci ve skupině spolužáků


- upozorňuje na sebe (např. šaškuje před spolužáky)