ORGANIZAČNÍ  FORMY VÝUKY

Organizačními formami výuky rozumíme uspořádání vnějších organizačních podmínek výuky tak, aby
učitel mohl specifické výukové cíle optimálně realizovat v reálných podmínkách konkrétní školy

                                 Základní organizační formy výuky:

•           Individuální

•           Hromadná (frontální)

•           Individualizovaná

•           Diferencovaná

•           Skupinová

•           Týmová



                                        Individuální výuka

                                    Hromadná (frontální) výuka

Teoretické i praktické základy frontální výuky navrhl již J.A.Komenský.

Její podstatou je třídně hodinový systém. Výuku celé skupiny žáků (třídy) řídí jeden učitel, jež má
koordinující roli.

Skupina žáků - třída – je stejného věku a přibližně stejné mentální úrovně. Třída tvoří sociální
skupinu se značnými výchovnými možnostmi.

Systém učiva je uspořádán v učebních předmětech, které převážně vycházejí z vědních disciplín.

Výuka probíhá v předem určených časových jednotkách – vyučovacích hodinách.

                                      Typy vyučovacích hodin

•            Motivační

•            Osvojování nových vědomostí

•            Opakování a upevňování vědomostí

•            Vytváření a upevňování dovedností

•            Použití vědomostí a dovedností v praktických činnostech

•            Diagnostické

•            Kombinované – všechny etapy vyuč. procesu

                                      Individualizovaná výuka

•             Usiluje o odstranění nebo zmírnění nedostatků hromadného vyučování

•             Mění roli učitele i žáka ve vyučování

•             Umožňuje individuální přístup k žákům a respektování jejich osobnosti

•             Rozvíjí samostatnost žáků a jejich odpovědnost za výsledky vlastní práce

•             Umožňuje žákům získat individuální zkušenost při řešení praktických úloh

•             Méně respektuje systematičnost ve výuce

                                  Podoby individualizované výuky

•             Historické podoby – pueblovská, daltonská, winetská soustava (USA – poč. 20. stol.)

•             Diferencovaná výuka

           kvalitativní  x kvantitativní diferenciace

          vnější x vnitřní diferenciace

Skupinová výuka

 systematicky rozvíjí sociální vztahy ve třídě

usnadňuje proces učení

učí žáky komunikovat a spolupracovat







                                         Projektová výuka

Žáci za pomoci učitele řeší úkol komplexního charakteru – projekt