Úloha pedagogicko-psychologické poradny při práci s nadanými dětmi

                                         Školské předpisy:

n  ŠKOLSKÝ ZÁKON č. 561/2004 Sb. § 17,

   § 18

n  Vyhláška č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských
zařízeních

n  Vyhláška č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími
potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných



                               Jaké požadavky poradna obvykle řeší:



n  Ze strany rodiny:

–      Dítě se ve škole nudí

–      Dítě má vztahové problémy v třídním kolektivu

–      Dítě má výukové obtíže

–      Předčasný nástup do školy

–      Přezkoumání schopností

                               Jaké požadavky poradna obvykle řeší:



n  Ze strany školy:

–      Výchovné obtíže

–      Výukové obtíže

                                          Práce poradny:

n  Komplexní diagnostika dítěte

n  Vypracování doporučení pro školu a podkladů k IVP

n  Následná další spolupráce se školou

n  Individuální péče o klienta

                                       Diagnostický proces:

n  Psychologická diagnostika:

–      Anamnestické údaje

–      Kognitivní schopnosti (Terman-Merrill, WISC-III, W-J, SON-R, IST, Kaufmanova baterie, Raven)

–      Tvořivost (Urbanův test, Torranceho test)

–      Osobnostní charakteristiky

–      Zájmy

                                       Diagnostický proces:

n  Speciálně-pedagogická diagnostika:

–      Sluchová, zraková percepce

–      Lateralita

–      Prostorová orientace

–      Úroveň čtení

–      Úroveň písemného projevu

–      Matematické schopnosti



                                       Spolupráce se školou:

n  Zpráva z vyšetření (oblast, rozsah a typ nadání, osobnostní vlastnosti, zájmy)

n  Podklady k IVP

n  Pravidelné konzultace a metodická pomoc

n  Další služby (metodická pomoc pro preidentifikaci nadání - dotazníky, pořádání poradenských dnů,
pravidelné schůzky s výchovnými poradci)





                                   Individuální péče o klienty:

n  Pravidelné kontroly

n  Metodická pomoc

n  Terapie

n  Profesní orientace

                          Dosavadní zkušenosti se spoluprací se školami:



n  Školy nemají zájem o tuto problematiku

n  Nejsou o tematice nadání dostatečně informovány

n  Nemají ujasněný přístup k nadaným

n  Mají problém s identifikací

n  Nemají kvalifikované pedagogy

                                        DĚKUJI ZA POZORNOST