MASARYKOVA UNIVERZITA BRNO

                                       PEDAGOGICKÁ   FAKULTA



















                                         SEMINÁRNÍ  PRÁCE

                              Teorie a didaktika výchovy ke zdraví 2

                                     Návrh projektu Čistá voda





















 Učitelství pro 1.stupeň, KS,  9.semestr
Uhrínová Ingrid

  šk. rok 2009 /2010
       UČO: 173976

Návrh projektu: Čistá voda

Třída: spojené ročníky 3., 4. a 5.

Typ projektu:
  * Podle délky: krátkodobý s dlouhodobým přesahem
  * Podle prostředí: školní a mimoškolní
  * Podle počtu zúčastněných: společný, třídní
  * Podle organizace: vícepředmětový
  * Podle navrhovatele: připravený uměle
  * Podle informačních zdrojů: kombinace volného a vázaného
  * Směřující k získání dovedností


Smysl projektu:

Děti si uvědomí, že voda je pro náš život velmi důležitá. Voda, která vypadá čistě nemusí být vždy
čistá. Naučí se používat více zdrojů informací.


Výstup:

      Výroba mapy získaných informací, prezentace před veřejností


Předpokládané cíle:

kognitivní: vysvětlí odkud se bere voda – koloběh vody

                  orientuje se v encyklopediích a na internetu

                  roztřídí získané informace

afektivní: uvědomí si jedinečnost naší přírody a nutnost ochrany této

                přírody

psychomotorické: odeberou vzorky vody

                              připraví si svoje pracovní pomůcky

                              uklidí si své pracovní místo, včetně všech pomůcek,

                              filtruje vzorky

sociální: spolupráce ve skupině

               při komunikaci ve skupině respektují názor druhého a dokážou se

              dohodnout na jednom řešení


Předpokládané činnosti:

-         motivace: řízený rozhovor na téma naše krajina, koloběh vody

-         vytvoření mapy pojmů: jaké potřebujeme informace a kde je  získáme

-         vyhledávání a třídění informací

-         odběr vzorků

-         měření a vyhodnocení vzorků

-         shrnutí informací

-         vytvoření mapy získaných informací

-         prezentace výsledků

-         hodnocení projektu


Organizace výuky:

Individuální, skupinová, hromadná

Práce ve třídě, knihovně, PC učebně, fyzikální laboratoři, v okolí školy





Předpokládané výukové metody:

-         metody slovní: rozhovor, diskuze, přednáška, metody práce

                               s textem v knize a na internetu

-         metody praktické: odebírání vzorků, práce se vzorky v laboratoři,

                                    výroba mapy získaných informací

-         metody řešení problémů


Předpokládané pomůcky:

Encyklopedie, počítače s připojením na internet, pracovní listy, vzorky vody, kádinky, sady
k filtraci, balící papír



Realizace projektu:

1. hodina: Motivace: řízený rozhovor na téma krajina kde žijeme, životní prostředí.

Od pojmenování oblasti, přechod k typickým znakům této krajiny, pozastavení se u vodních ploch a
zopakování koloběhu vody.

Otázky: Kde se bere voda?

Na co všechno vodu potřebujeme?

Chtěli byste zjistit jaká voda je u nás?

Kde můžeme získat užitečné informace k naší práci? (knihovna, internet, místní vodárna)

Vytvořit mapu pojmů, co budeme zjišťovat a kde. (místní vodárna – prohlídka, informace o úpravě
vody; internet a knihovna – informace o způsobu filtrace)


2. hodina: rozdělení dětí na dvě skupiny. 1.skupina do knihovny – jak filtrovat

    2. skupina na internet – jak filtrovat

- prodiskutování a shrnutí poznatků

- čas na svačinu

3. hodina: návštěva místní vodárny s odborným výkladem o úpravě vody a spotřebě vody

4. a 5. hodina: rozdělení dětí do dvojic

·        sběr vzorků vody a to z požární nádrže na návsi, z potoka, z rybníka, z vodovodního
kohoutku ve škole

·        práce v laboratoři: vysvětlení a předvedení filtrace

·        nachystání potřebných pomůcek pro děti

·        práce dětí: filtrace a zapisování do tabulek ( vizuální kontrola před filtrací –
zabarvení,  po filtraci – částečky zachycené na filtr. papíru)

·        úklid pracovního místa

·        vyhodnocení

·        vytvoření mapy získaných informací


Prezentace výsledků: druhý den před vyučujícími a příležitostně před rodiči