Pedagogická diagnostika
•
•
•
•Zora Syslová
•2010
•

Obsah:
1.Pedagogická diagnostika, její pojetí,  vztah k ostatním disciplínám. 22.9.
2.Teoretické základy pedagogické diagnostiky 29.9.
3.Spolupráce s PPP a SPC. 6.10.,
4.Diagnostický proces, přístupy, etapy, chyby a možná zkreslení 13.10.,
5.Metody pedagogické diagnostiky, specifika a požadavky na jejich použití v MŠ. 20.10.,
6.Diagnostika sociálních vztahů ve skupině dětí. 27.10
7.Diagnostika školní zralosti a připravenosti. 3.11.,
8.Tvorba individuálního vzdělávacího plánu. 10.11.,
9.Metoda pozorování, druhy pozorování, oblasti, vedení záznamů. 24.11.,
10.Diagnostika rozvoje dítěte a vzdělávacích pokroků ve vztahu k RVP PV. Portfolio dítěte. 1.12.,
11.Autodiagnostika učitele 8.12.,
12.
•15.12.
1.

1. Pedagogická diagnostika, její pojetí, předmět, vztah k ostatním disciplínám.
•Pedagogická  diagnostika je  komplexní proces, jehož  cílem je poznávání, posuzování a hodnocení
vzdělávacího procesu a jeho aktérů.
•Na základě stanovené diagnózy volíme optimální postupy, měníme podmínky a vlivem těchto změn
dochází ke změnám ve vývoji dítěte, které se dostává na vyšší úroveň. Probíhající změny jsou nadále
           v průběhu diagnostického procesu posuzovány a jsou buď potvrzením správně nastoupené
cesty, nebo signálem k provedení změn.
               Zelinková, 2001
•

1. Pedagogická diagnostika, její pojetí, předmět, vztah k ostatním disciplínám.
•Dvě pojetí:
1.Teoreticko praktická disciplína
2.Přímá diagnostická činnost
•= obě spolu souvisí, jedno vychází z druhého.

Teoreticko praktická disciplína:
•„Vědecká disciplína, která se zabývá teorií a metodologií diagnostikování v edukačním prostředí.“
•Tomanová, 2006
•

Teoreticko praktická disciplína:
1.Druhy diagnostikování
2.Přístupy k diagnostikování
3.Roviny pedagogického diagnostikování
4.Požadavky na diagnostickou činnost
•
1.

Přímá diagnostická činnost
•„Diagnostikování je v pedagogice soubor odborných činností, které jsou realizovány při vytváření
diagnózy, tj. rozpoznávání, popisu a případně objasnění vlastností subjektů, jevů a procesů
edukace, jež lze objektivně zjistit v daním časovém bodu a v daných podmínkách.“
•

Přímá diagnostická činnost
1.Etapy diagnostické činnosti
2.Cíle pedagogické diagnostiky v podmínkách školy
3.Předmět diagnostikování
4.Chyby v diagnostické činnosti

Propojení s jinými disciplínami
–metodologie pedagogického výzkumu
•    (použití některých společných metod)
– pedagogická evaluace
•   (systematické hodnocení)
•

Pedagogika a psychologie
•
•Pedagogika a psychologie se při diagnostické činnosti částečně překrývají.
•

Pedagogika a psychologie
•Pedagogika
–zaměřuje se na pedagogické jevy a  procesy,
•      z hlediska jejích záměrů a cílů
•-   zjišťuje a hodnotí úroveň vědomostí (poznatků),
•      dovedností, návyků u dětí, posuzuje podmínky a proces vzdělávání, vztahy ve skupině
vrstevníků, vlastní činnost učitele, školy
•

Pedagogika a psychologie
•Psychologie
•- zaměřuje se psychickou složku v procesu vzdělávání (vnitřní danosti a předpoklady pro rozvoj
dítěte)
•- zaměřuje se na poznávání osobnosti dítěte,
•      změny v jeho dlouhodobém vývoji, schopnosti,
•      motivy, učební styly, specifičnosti obtíží,
•      psychické stavy (úzkostnost, neuroticismus)

Literatura:
•BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V.: Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno : Computer Press, 2008.
ISBN 978-80-251-1829-0
•KOLLARIKOVÁ, PUPALA, B. (eds.): Předškolní a primární pedagogika. Praha : Portál, 2001. ISBN
80-7178-585-7
•MERTIN, V., GILLNEROVÁ, I.: Psychologie pro učitelky mateřské školy. Praha : Portál, 2003. ISBN
80-7178-799-X
•MONATOVÁ, L.: Speciálně pedagogická diagnostika z hlediska vývoje dětí. Brno : Paido, 2000. ISBN
80-85931-86-9
•Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Věstník MŠMT, sešit 2, Ročník LXI, únor
2005.
•OPATŘILOVÁ, D. (ed.) Pedagogicko-psychologické poradenství a intervence v raném a předškolním věku
u dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno : MU, 2006. ISBN 80-210-3977-9
•PŘINOSILOVÁ, D. Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno : Paido, 2007. ISBN 978-80-7315-157-7

•SINDELÁROVÁ, B.: Předcházíme poruchám učení, Praha, Portál;
•2003. ISBN 80-85282-70-4
•SMOLÍKOVÁ, K. a kol.: Pedagogické hodnocení v pojetí RVP.
•Praha: VÚP, 2007. ISBN 978-80-87000-10-6
•TOMANOVÁ, D. Úvod do pedagogické diagnostiky v mateřské škole. Olomouc : UP, 2006. ISBN
80-244-1426-0
•ZELINKOVÁ, O. Pedagogická diagnostika a individuální vzdělávací program. Praha : Portál, 2001.
ISBN 80-7178-544-X
•