Narušená komunikační schopnost
Základy speciální pedagogiky


Logopedie
lpodle Lechty: „Logopedie je věda, která zkoumá narušení komunikační schopnosti u člověka
z hlediska jeho příčin, projevů, důsledků, možností diagnostiky, terapie, prevence i prognózy.“

Logopedická péče
lCílem logopedické péče je dosáhnout správného mluvního projevu jak ve všech jeho stránkách, tedy
po stránce formální (výslovnost), a po stránce obsahové, tak ve všech jazykových rovinách.
lJe specifickou aktivitou, kterou provádí logoped s cílem odstranit, překonat nebo alespoň zmírnit
NKS, vychovávat a vzdělávat osoby s NKS pomocí specifických metod.

Možnosti vzdělávání
lTypy speciálních škol:
¡ mateřská škola logopedická
¡ základní škola logopedická
lLogopedická péče je poskytována žákům s NKS především v MŠ, ZŠ, SŠ nebo třídách samostatně
zřízených pro žáky se zdravotním postižením, a to v rozsahu stanoveném platnými předpisy a učebními
plány příslušných vzdělávacích programů. Zpravidla se jedná o jednu až dvě vyučovací hodiny
logopedie týdně.

Terminologie
lŘeč schopnost užívat sdělovací nebo dorozumívacích prostředků
lMluva -  zvukově realizovaná řeč).
lJazyk je souhrn sdělovacích a dorozumívacích prostředků určité skupiny lidí (vymezení
teritoriální, národnostní).
lvada x narušení komunikační schopnost (NKS)

Komunikace
lKomunikace je přenos nejrůznějších informačních obsahů prostřednictvím rozličných komunikačních
médií.
lKomunikační schopnost člověka je narušena tehdy, jestliže některá z jazykových rovin (případně
několik rovin současně) působí interferenčně (rušivě) vzhledem ke komunikačnímu záměru jedince.

Deset okruhů NKS
l1. vývojová nemluvnost (dysfázie);
l2. získaná orgánová nemluvnost (afázie);
l3. získaná neurotická nemluvnost (elektivní mutismus, mutismus);
l4. narušení článkování řeči (dyslálie, dysartrie);
l5. narušení plynulosti řeči (balbuties, tumultus sermonis);
l6. narušení grafické stránky řeči (dyslexie, dysgrafie);
l7. narušení zvuku řeči (rinolálie, palatolálie);
l8. poruchy hlasu (dysfonie);
l9. symptomatické poruchy řeči;
l10. kombinované vady řeči.

Dyslálie = patlavost
lNejčastější a nejznámější NKS (laicky „šišlání“)
lJe porucha artikulace, kdy je narušena výslovnost jedné nebo skupiny hlásek mateřského jazyka,
přičemž ostatní hlásky jsou vyslovovány správně, podle příslušných jazykových norem.
lDělení:
¡fyziologická dyslálie 3-5let - běžná,
¡prodloužená fyziologická dyslálie 5-7let,
¡dyslálie (patologická) – po 7. roce – jde již o NKS.

Opožděný vývoj řeči (prostý)
lPokud dítě nemluví ve třech letech nebo mluví méně než je v tomto věku obvyklé, může se jednat o
opožděný vývoj řeči.
lTen je nejčastěji způsoben lehkou mozkovou dysfunkcí, opožděním vyzrávání centrální nervové
soustavy, nepodnětným a nestimulujícím prostředím, genetickými vlivy aj.
lPod vlivem příznivých podmínek a péče o rozvoj řeči i celkového vývoje se může řeč rozvinout na
úroveň odpovídající věku.

Vývojová dysfázie
(specificky narušený vývoj řeči)
lProjevuje se ztíženou schopností nebo neschopností naučit se verbálně komunikovat, i když
podmínky pro rozvoj řeči jsou přiměřené.
lU vývojové dysfázie dochází k poruše centrálního zpracování řečového signálu- dítě vše slyší,
vidí, nemá žádnou poruchu sluchu, či zraku, ale jeho centrální nervová soustava a mozek nejsou
schopny dostatečně správně zpracovat sluchové a zrakové signály z okolí.

Mutismus (získaná psychogenní nemluvnost)
lV praxi souhrnný termín mutismus obsahuje (nepřesně) všechny případy, jež se projevují hlavním
symptomem náhlé ztráty schopnosti užívat mluvené řeči bez ohledu na etiologii a terapii poruchy.
lJedná se především o funkční ztrátu řeči, odmítání mluvní komunikace, útlum řeči ze strachu a
mlčení ze studu.

Koktavost (balbuties)
lJde o syndrom komplexního narušení koordinace orgánů participujících na mluvení, který se
nejnápadněji projevuje charakteristickými nedobrovolnými specifickými pauzami narušujícími
plynulost procesu mluvení a tím působícími rušivě na komunikační záměr.

Symptomatické poruchy řeči
lNKS může být symptomem jiného dominujícího postižení, onemocnění nebo poruchy.
lSymptomatické poruchy řeči tedy vyjadřují narušení komunikační schopnosti, které provází jiné,
dominantní postižení, nemoc či poruchu (např. mentální retardace se projevuje opožděným vývojem
řeči).

Alternativní a augmentativní komunikace
-zavádění systémů po roce
1989

-důraz na AAK kladen po roce 2000
-„poskytnout jedincům se SP komunikační prostředek – předpoklad socializace“
-
-AAK = dynamicky se vyvíjející multidisciplinární oblast, která se zabývá možnostmi využití
doplňkové /či rozšiřující/ (augmentativní) a náhradní (alternativní) komunikace  u osob s těžkými
poruchami exprese v řeči.
l

Dělení podle způsobu přenosu informace :
1.Statické (předměty, foto, systém Bliss, piktogramy, písmo, ap.)
2.Dynamické (založeny na aplikaci znaků a gest -znakový jazyk, prstová  abeceda, VOKS (výměnný
obrázkový komunikační systém), Lormova abeceda, Znakování ruku v ruce, Makaton, Znak  do  řeči,
aj.)