Podmínky integrace žáka se sluchovým postižením do běžného školského zařízení


Integrace

·        proces začleňování jedince či komunity do integrální society

·        pokud je celý integrační proces přínosem pro integrující se objekt a výsledkem je stav
začlenění, můžeme mluvit o dosažení pozitivní integrace » cíl speciální pedagogiky

                                         (Vítková, 2004)

·        naprosté zapojení a plné splynutí postiženého jedince se společností lidí zdravých a to ve
výchově i vzdělávání, v pracovním uplatnění i ve s společenském soužití

·        integrovaným vzděláváním máme na mysli přístupy a zapojení žáků se speciálními
vzdělávacími potřebami do hlavních proudů vzdělávání (do běžných škol)


 Inkluze

·        stav, kdy je prostředí běžné školy již na integrované dítě připraveno

·        společnost se skládá z individualit, které jsou odlišné  » proto je třeba vytvořit školu
pro všechny, bezbariérový život a tzv. inkluzivní společnost


Hlavní výhody integrace:
  * dítě nemusí během týdne bydlet na internátě
  * identifikace se skupinou slyšících dětí
  * běžná škola je pro dítě výzvou a silným podnětem


Nevýhody procesu integrace:
  * učitel běžné školy si nemusí vždy uvědomovat, že SP dítě vyžaduje speciální přístup a dítě nemá
z vyučování dostatečný zisk
  * SP dítě se může ve třídě běžné školy cítit izolované, nešťastné či přetížené
  * třídní učitelé nemohou vždy brát na SP žáky zvláštní ohledy jako učitelé škol pro SP, což je
dáno velkým počtem žáků ve třídě


Kritéria pro integraci SP dítěte:


  * dítě

(školní zralost, připravenost, užívání pomůcek, postoj k sobě)
  * rodina

(aktivní spolupráce, reálná očekávání, pozitivní vztah)
  * škola

(ředitel, učitel, žáci)
  * SPC

(poradenství a diagnostika)



Program integrace SP dětí do běžných zařízení zahrnuje:


  * posouzení vhodnosti integrace a jejího způsobu v týmové spolupráci (logoped/surdoped,
psycholog, učitel, ředitel, rodiče)
  * doporučení vhodného předškolního a školního zařízení pro každé jednotlivé dítě


Doporučená literatura:


JANOTOVÁ, N. Kapitoly o integraci sluchově postižených dětí. Praha : Septima, 1996.   ISBN
80-85801-81-7

JANOTOVÁ, N., SVOBODOVÁ, K. Integrace sluchově postiženého dítěte v mateřské a základní škole.
Praha : Septima, 1998.ISBN 80-7216-050

MICHALÍK, J. Školská integrace dětí s postižením. Olomouc : Univerzita Palackého  v Olomouci, 1999.
ISBN 80-7067-981-6

POTMĚŠIL, M. Čtení k surdopedii. Olomouc:UP PdF, 2003.ISBN 80-244-0766-3

SOBOTKOVÁ, A. Edukace žáků se sluchovým postižením. In VÍTKOVÁ, M. Integrativní školní (speciální)
pedagogika. Základy, teorie, praxe. Brno: MSD, 2003. ISBN 80-214-2359-5

VALENTA, J. Školské zákony s komentářem a prováděcí předpisy. Olomouc : ANAG, 2005

VÍTKOVÁ,M. Integrativní speciální pedagogika.Integrace školní a    sociální. Brno : Paido, 2004.
ISBN 80-7315-071-9