Požadavky na zápočtovou práci do předmětu Didaktika literární výchovy 1:



Zhodnocení některé ze současných čítanek pro 2. stupeň ZŠ.


Volnost výběru je omezena na učebnice, které jsou tvořeny minimálně dvěma publikacemi (čítanka +
pracovní sešit nebo metodická příručka, popř. jiné).

Jde o učebnice těchto nakladatelství:

Alter (6.-9. ročník) – doplněno PS,

Fraus (6.-9. ročník) – doplněno MP,

Prodos (6.-9. ročník) – doplněno PS i MP,

SPN, a.s. (6.-9. ročník, autor J. Soukal, původní nebo – lépe - přepracované vydání) – doplněno MP

a učebnicí Literární výchova pro 2. stupeň ZŠ,

Tripolia (Trizonia, 6.-9. ročník) – tvořeno dvěma učebnicemi: Literatura + Malá čítanka.

Hodnotit je třeba vždy celý učebnicový komplex.

Případně lze zvolit také některou z učebnic z nové řady nakladatelství Nová škola (antologie a
řídící aparát v jedné publikaci).



Kritéria hodnocení čítanky – osnova:

Makroúroveň:
 1. Základní parametry – celkový rozsah, počet ukázek, rozsah ukázek, zastoupení poezie a prózy,
množství ilustrací;
 2. Základní komponenty a subkomponenty (obsah a didaktická vybavenost):

a) aparát prezentace obsahu:

            1) verbální komponenty – ukázky (zastoupení literárních druhů a žánrů, české

a světové literatury, starší, novější a současné literatury),

-          doplňkové texty,

-          informativní prvky (název zdroje, informace o autorovi, výslovnost cizích slov,
vysvětlení méně známých reálií, jméno překladatele apod.),

2) obrazové komponenty – ilustrace původní nebo doplňkové, fotografie apod.

            b) aparát řídící – otázky a úkoly pro žáky;

            c) aparát orientační – obsah, rejstřík, struktura.

Mikroúroveň:

- charakter položek didakticko-metodického aparátu (= aparát řídící + metodické pokyny).

Na této úrovni zpracovat pouze rámcově, popř. výběrově – např. u jednoho tematického celku. Zaměřit
se na základní typy otázek, úkolů nebo pokynů.


Optimální rozsah práce: 4 strany A4