Тестирование как одна из форм контроля
НАТАЛИЯ ЗАМКОВАЯ, ИРИНА МОИСЕЕНКО
Таллиннский университет, Эстония

Цель проведения тестирования
o
o   Использование в обучении тестов позволяет снизить субъективность традиционных форма контроля и
обеспечить большую объективность оценки.
o    При тестировании создается возможность одновременного контроля знаний и умений всех учащихся
группы.

Что такое тест?
o
o    Тест - это подготовленный в соответствии с определенными требованиями комплекс заданий,
прошедший предварительное апробирование с целью определения его показателей качества и позволяющий
выявить у тестируемых степень их языковой (лингвистической) и/или речевой (коммуникативной)
компетенции, и результаты которого поддаются определенной оценке по заранее установленным
критериям.

Каково основное различие теста от контрольной работы?
o
o
o   Результаты тестирования всегда предполагают измерение.

Для чего применяются тесты?
o
oТесты используются для проверки
-языковых знаний;
-рецептивных речевых умений (аудирования и чтения);
-продуктивных речевых умений (говорение и письмо);
-страноведческой и культурологической компетенции.

Какие бывают тесты?
o
o   Тесты стандартизированные и нестандартизированные.
o
o   Тесты на скорость и на сложность.

Структура теста
o
o
o  В тесте выделяются информационная и операционная части.

Три группы тестов в зависимости от характера выборочных ответов
o
1.Альтернативные тесты (tru-false technique).
2.Тесты множественного выбора (multiple choice).
3.Тесты перекрестного выбора (matching technique).
4.Тесты со свободно конструируемым ответом – тесты восстановления (cloze test).
5.Тесты перемешивания.
6.

Этапы работы над тестом
o
1.Определить цель тестирования.
2.Выяснить необходимый уровень коммуникативной компетенции учащихся данного этапа.
3.Проанализировать материалы программы и учебников.
4.Наметить тип теста.
5.Отобрать материал для теста.
6.Составить тест.