OBSAH PP2
1.Rámcový vzdělávací program pro  předškolní vzdělávání
2.Cíle  a obsah vzdělávání (kompetence, vzdělávací oblasti, témata, činnosti)
3.Hra jako základní prostředek vzdělávání (spontánní a řízené činnosti)
4.Dokumentace školy
5.Podmínky vzdělávání
6.Individualizace (typy inteligencí)
7.Metody práce s dětmi, prožitkové učení (modelové situace), organizace vzdělávání
8.Plánování vzdělávací práce
9.Spolupráce s rodiči
10.Participační řízení mateřské školy, týmová práce, povinnosti pedagoga
11.Vlastní hodnocení školy, sebereflexe
12.Návaznost předškolního a základního vzdělávání

1. Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
•Holistické pojetí
•Interakční pojetí
•Integrativní přístup

•Celostní osobnost (řízené činnosti)
•Vzájemné působení (vztahy, vzdělávací oblasti)
•Prolínání vzdělávacích oblastí (integrované bloky ŠVP, vzdělávací nabídka TVP)
•

1.Předmět předškolní pedagogiky
•
okolí
cíle
učitelka
vyučování
dítě
učení
učivo (činnosti)
    metody, org. formy
komunikace, interakce
podmínky

Obsah
•Zásady předškolního vzdělávání
•Cíle vzdělávání
•Obsah vzdělávání
•Podmínky vzdělávání
•Povinnosti pedagoga
•Autoevaluace
•

2. Cíle vzdělávání a jeho obsah
•rozvoj dítěte, jeho učení a poznání
•osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost
•získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své
okolí

•
Rámcové cíle:
Rozvoj dítěte,
jeho učení a poznání
Osvojení hodnot
Získání osobnostních postojů
Klíčové kompetence:
kompetence k učení
kompetence k řešení problémů
kompetence komunikativní
kompetence sociální a personální
kompetence činnostní a občanské
Dílčí výstupy (dílčí poznatky, dovednosti, hodnoty a postoje) v oblastech:
Biologické
Psychologické
Interpersonální
Sociálně-kulturní
Environmentální
Dílčí cíle v oblastech:
Biologické
Psychologické
Interpersonální
Sociálně-kulturní
Environmentální
formulované jako záměry
v úrovni obecné
Vzdělávací cíle
v úrovni oblastní
formulované jako výstupy

KLÍČOVÉ KOMPETENCE
•kompetence k učení
•kompetence k řešení problémů
•kompetence komunikativní
•kompetence sociální a personální
•kompetence činnostní a občanské

VZDĚLÁVACÍ  OBLASTI
•DÍTĚ A JEHO TĚLO (biologická)
•DÍTĚ A PSYCHIKA (psychologická)
•DÍTĚ A TEN DRUHÝ (interpersonální)
•DÍTĚ A SPOLEČNOST (sociálně-kulturní)
•DÍTĚ A SVĚT (environmentální)

HOLISTICKÉ  POJETÍ
•
•
Osobnost dítěte: bio – psycho - sociální jednotka
Dítě a ten druhý
Dítě a společnost
Dítě a svět
Dítě a jeho tělo
Dítě a psychika

VZDĚLÁVACÍ  OBLASTI
•- dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje)
•- vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí)
•- očekávané výstupy (co dítě na konci předškolního období zpravidla zvládne)
•- rizika (co ohrožuje úspěch vzdělávacích záměrů pedagoga)
•

Paprskový diagram
Dítě a svět
Dítě a společnost
Dítě a ten druhý
Dítě a psychika
Dítě a jeho tělo
KOMPETENCE

ŠVP (TVP) by měl odpovědět:
•Kde jsme nyní? (analýza)
•Kde bychom chtěli být? Kam směřujeme? (stanovení cílů)
•Jak se tam dostaneme? (stanovení strategií, metod a prostředků, které nás k cíli dovedou)
•Jak zjistíme, že se tam dostaneme? (zpracování evaluačního systému)
•Jak poznáme, že jsme se tam dostali? (vytvoření kritérií pro hodnocení)

LITERATURA:
•BELZ, H., SIEGRIST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvoj. Praha : Portál, 2001. ISBN
80-7178-479-6
•Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Věstník MŠMT, sešit 2, Ročník LXI, únor
2005.
•SHAPIRO, L., E. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-238-6