1.       Lekce: Cíle vzdělávání, klíčové kompetence

TÉMA

Cíle vzdělávání, klíčové kompetence

METODA

CÍL

Pochopit a rozlišit cíle vzdělávání a cíle výuky, konkretizovat klíčové kompetence

Konkretizovat vědomosti, dovednosti, postoje, hodnoty


STRATEGIE

Vést studenty aktivizujícími postupy k pochopení problematiky.

Rozvíjet komunikativní dovednosti při skupinové práci. Zadávat problémové otázky a úkoly. Vyvolat
každého žáka

POSTUP hodiny:

Evokace

1.       Cesta

2.       Co mi škola dala a co ne

3.       RVP cíle

4.       Definice pojmu kompetence  - až čtveřice//srovnat s RVP

volné psaní

párové čtení

řízená diskuse

Řeka/Sněhová koule

Uvědomění si významu


1.       RVP cíle


2.       Definice pojmu kompetence  -vědomost, dovednost, schopnost, postoj, hodnota //srovnat
s RVP


3.       Volné psaní: Moje /učitelské, profesní/ cíle


4.       Práce v 6 skupinách /6KK/

-úkol: a/ přiřaďte konkrétní činnosti žáka ke KK, napište postup, jakým se dosáhne /jak to připraví
učitel/

                    b/označte, co je vědomost, dovednost, postoj, hodnota

Úkol: Jaké kompetence má mít učitel

Párové čtení/čtení s komentářem/



Volné psaní

 Skupinová práce

X kooperace


Reflexe


1.       Jak se vám pracovalo, co jste dnes pochopili, co musíte ještě nastudovat

2.       Co má znát žák po ukončení základní školní docházky, závěrečné posouzení žáka formou
dopisu


Kritéria pro hodnocení

Student vyjmenuje KK

Formou dopisu osloví žáka, napíše, co se všechno na ZŠ naučil

Student vyjmenuje KK

Vysvětlí, jak souvisejí KK s cíli vzdělávání a výuky

Aplikuje KK do svého předmětu

Vede žáka k rozvoji konkrétní KK


Zkoušení

Vytvoření indikátorů  /z nich se to pozná/

Písemné

Test

Ústní


Úkol

Napsat Klíčové kompetence učitele

Literatura

RVP, Pedagogický slovník, J. Průcha, E. Walterová, J. Mareš, Portál1995

Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině, M. Pasch a kol., Portál 1998