Metody a techniky PD
Dotazník
Pozorování
Portfolio

Literatura
nGAVORA, P. Úvod do pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2000. 207s. ISBN 80-85931-79-6.
nKALHOUS, Z.; OBST, O. Školní didaktika. Praha: Portál, 2002. s. 185-250. ISBN 80-7178-253-X.
nSPÁČILOVÁ, H. Pedagogická diagnostika v primární škole. Olomouc: UP, 2003. ISBN 80-7178-544-X.
n

Metody a techniky PD
nMetoda (řeč. meta + odos = cesta k)
nzpůsob, jak dosáhnout předem stanoveného cíle
nprostřednictvím vědomé a plánované činnosti; záměrný a systematický postup
n
n
nTechnika
nkonkretizace (operacionalizace) metody
n

nDiagnostické metody = metody pedagogického výzkumu
n
nKvantitativní přístup (nestrannost, odstup) zjišťuje, jak je jev v populaci rozložen,
distribuován; statistické metody
n
nKvalitativní přístup (vcítění se, přiblížení; cílem je proniknout do situace, popsat ji a
porozumět jí) »beletrie psaná pod přísahou«
n

Třídění metod
nI. Zaměřené na dítě:
nna jednoho žáka
nna skupinu žáků
n
nII. Zaměřené na dospělé:
nučitelé
nrodiče
nna sebe v roli učitele
n(autodiagnostika)
n

Úkoly pro samostudium
nVytvořit si soubor druhů dotazníků, které se sešly ve skupině, na základě toho vyvodit strukturu
dotazníku, typy otázek atd.
nVybrat si (sestrojit vlastní) pozorovací nástroj a vyzkoušet si ho na praxi.
nProhlédnout si ve třídě portfolio, zaznamenat si, jak se s ním pracuje s ohledem na hodnocení
žáků.
nSestavit didaktický test.
n

I. Dotazník
nZpůsob kladení otázek a získávání písemných
nodpovědí; písemný rozhovor; získání mnoha údajů v
nkrátkém čase.
n
nStandardizovaný
nVlastní (riziko)
n

Struktura dotazníku
1.Vstupní část (hlavička, vysvětlení cílů, pokyny k vyplnění)
2.Vlastní otázky (logika řazení: jednoduché otázky → těžké otázky  → důvěrnější otázky →
faktografické otázky)
3.Poděkování

Způsob kladení otázek
nUzavřené otázky
nOtevřené otázky
nPolouzavřené/polootevřené otázky
n
nŠkálované otázky (kvantitativní zachycení kvality sledovaného jevu; tří nebo pětistupňová škála;
rizikem je subjektivita hodnocení jednotlivých hodnotitelů).

Škály
nKategoriální (stále-velmi často-často-občas-nikdy)
nNumerické (1-5; u každého čísla uvést, co znamená)
nGrafické (názorné vyjádření, např. na přímce)
n

Zásady tvorby dotazníku
nSrozumitelně formulované otázky.
nNeutrální znění otázek.
nZvážit vhodnost formy vzhledem k věku respondentů, složitosti zkoumaného problému atd.
nVyplnění by mělo trvat nejdéle 30 minut.

Oblasti užití dotazníku
nVztah ke školnímu prostředí.
nMotivace žáků (psychologické dotazníky).
nRodinné prostředí.
nVolný čas, zájmy.
nHodnotová orientace (test tří přání).

II. Pozorování
nJedna z nejstarších metod; přirozená interakce mezi
nučitelem a žákem (co vidím, co slyším).
n
nBěžné pozorování – Diagnostické pozorování (zacílení pozornosti na sledovaný jev)

Typologie pozorování
nKrátkodobé
nDlouhodobé
n
nIndividuální
nSkupinové
n
nStrukturované (kategorie, pozorovací nástroj)
nNestrukturované
n

Předmět pozorování
nTřída (vzájemné vztahy, úloha jednotlivců)
nŽák (chování)
1.Sociální chování (potřeba kontaktu; vést, nechat se vést; účast na životě třídy)
2.Chování ve výuce (pozornost; zájem; vytrvalost; úroveň myšlení; samostatnost)
3.Chování o přestávce (pohyb; komunikace; činnosti; navazování kontaktu)
4.Chování v náročných situacích (neúspěch, konflikt; trest)
5.Chování mimo školu (akce se školou; volný čas)
n

Techniky pozorování
nPedagogický deník (vzorky událostí; terénní zápisky)
nPozorovací archy (mapa třídy; arch záznamu činnosti)
nPozorovací systémy (Ned A. Flanders)

Pozorovací systémy
nStandardizované (tj. propracované a ověřené).
nPopis pozorovaných kategorií.
nZpůsob identifikace kategorií.
nZpůsob záznamu kategorií.
nZpůsob vyhodnocení kategorií.
n
nKategorie kognitivní (učitel vysvětluje učivo; klade kognitivní otázku)
nAfektivní (učitel chválí žáka; obviňuje)
nPsychomotorické (učitel stojí u tabule, sklání se k žákovi)

nZáznam trvání kategorie
nZáznam výskytu kategorie
n
nIntervalový záznam (kódování)
nPřirozený záznam (kódování)

III. Portfolio (it.; portefeuille, fr.)
nSoubor prací za delší časové období; složka nejdůležitějších dokladů žákovy práce (dokumentační
portfolio); forma životopisu.
nvolné
nstrukturované (část povinná, část volitelná)
n
nPřínos:
nIndividuální vztahová norma hodnocení (autentické hodnocení; autonomní hodnocení)
nUčitel − rodiče
n

n
n
n
nDěkuji za pozornost.