2. Cíle vzdělávání a jeho obsah
•rozvoj dítěte,  jeho učení a poznání
•osvojení základů hodnot, na nichž je založena naše společnost
•získání osobní samostatnosti a schopnosti projevovat se jako samostatná osobnost působící na své
okolí

KLÍČOVÉ KOMPETENCE
•kompetence k učení
•kompetence k řešení problémů
•kompetence komunikativní
•kompetence sociální a personální
•kompetence činnostní a občanské

VZDĚLÁVACÍ  OBLASTI
•DÍTĚ A JEHO TĚLO (biologická)
•DÍTĚ A PSYCHIKA (psychologická)
•DÍTĚ A TEN DRUHÝ (interpersonální)
•DÍTĚ A SPOLEČNOST (sociálně-kulturní)
•DÍTĚ A SVĚT (environmentální)

VZDĚLÁVACÍ  OBLASTI
•- dílčí vzdělávací cíle (co pedagog u dítěte podporuje)
•- vzdělávací nabídka (co pedagog dítěti nabízí)
•- očekávané výstupy (co dítě na konci předškolního období zpravidla zvládne)
•- rizika (co ohrožuje úspěch vzdělávacích záměrů pedagoga)
•

Paprskový diagram
Dítě a svět
Dítě a společnost
Dítě a ten druhý
Dítě a psychika
Dítě a jeho tělo
KOMPETENCE

ČTENÁŘSKÁ
GRAMOTNOST
FUNKČNÍ
GRAMOTNOST
MATEMATICKÁ
GRAMOTNOST
JAZYKOVÁ
GRAMOTNOST
SOCIÁLNÍ
GRAMOTNOST
PŘÍRODOVĚDNÁ
GRAMOTNOST
INFORMAČNÍ
GRAMOTNOST

Bloomova taxonomie
•
ZNALOST
TAXONOMIE VZDĚLÁVACÍCH CÍLŮ
POROZUMĚNÍ
APLIKACE
ANALÝZA
SYNTÉZA
HODNOTÍCÍ POSOUZENÍ

Obsah - témata
•V předškolním vzdělávání by mělo být v dostatečné míře uplatňováno situační učení založené na
vytváření a využívá situací, které poskytují dítěti srozumitelné praktické ukázky životních
souvislostí tak, aby se dítě učilo dovednostem a poznatkům v okamžiku, kdy je potřebuje a lépe tak
chápalo jejich  smysl.
•
•RVP PV, 2004, s. 7
•

LITERATURA:
•BELZ, H., SIEGRIST, M. Klíčové kompetence a jejich rozvoj. Praha: Portál, 2001. ISBN 80-7178-479-6
•Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání. Věstník MŠMT, sešit 2, Ročník LXI, únor
2005.
•SHAPIRO, L., E. Emoční inteligence dítěte a její rozvoj. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7178-238-6
•Pash, M., a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál, 1998. ISBN
80-7178-127-4
•