Молчаливый метод обучения


-Разработан Калебом Гатеньо ( представитель когнитивизма)

- развитие самостоятельности, автомии и ответственности учеников

- учитель обозначает цели и задачи,( это состовляет неболее 10%)

- остальные 90% ученики сами решают поставленные задачи, т.е самостоятельно ищут  материалы,
анализируют их, собственными словами конспиктируют их

- Не оказывают влияния на уровень усвоения материала учеником

- Применяются различные виды наглядности : таблицы., схемы, картины и т.д.

- Это могут быть сочинения, работа с картинками, письма друзьям по переписке, парная работа, работа
с таблицами, чатами, компьютером и игры.


 Лексический материал отбирается по трём направлениям :

 1) лексика, отражающая повседневные, жизненные ситуации и относящиеся к темам "Еда", "Покупки " и
т.д.;

 2) лексика, необходимая для передачи специфической информации ,например,                      в
беседе, что предполагает использование эмоционально окрашенного лексического материала

3) функциональная лексика (предлоги, союзы, вспомогательные глаголы и т.п. ).

-

- Данный метод "тихого" обучения сложно использовать на начальном этапе , так как он предполагает
высокую степень заинтересованности учащихся и наличие внутренней мотивации , что не всегда реально,
особенно в младшем школьном возрасте




Название метода отражает идею автора о том, что инициатива на уроке должна исходить от учащихся ,
речь которых занимает большую часть времени на уроке,                 а учитель должен говорить как
можно меньше.